中国教育在线浙江站讯 （记者 陈显婷 通讯员 陈胜伟）“四年前，省政府出台政策，赋予了我们第一届133名定向生特殊的身份。今天，我们毕业了，即将在农村扎根、开花、结果。在未来的基层工作中，我们将始终牢记‘学农、爱农、志农’的信念，既仰望星空、也脚踏实地，在各地的农业基层岗位上，为浙江省现代农业发展贡献自己的力量。”

　　浙江农林大学首届定向培养的基层农技人员毕业生、来自浙江省台州市路桥区的官慧谦深情地说。再过几天，将和同学们回到各自老家的农业局工作，成为一名基层的农技人，

　　133名定向培养基层农技人员正式毕业

　　前段时间，浙江农林大学举行本科生毕业典礼，该校负责培养的133名浙江省首届定向培养基层农技人员正式毕业，将奔赴浙江8个地区的35个县市区农业局基层岗位工作，成为浙江省现代农业发展的后备力量。和其他同学正忙着毕业就业不同，浙江农林大学定向培养的基层农技人员，早在四年前入学时，根据浙江省定向培养基层农技人员的有关政策要求，就已经与生源地的农业部门签订事业单位人员聘用合同，按期毕业后，就可以回到签定合同的单位工作。

　　一直以来，农林类专业的高考录取分数和生源质量都不是很理想，影响着农林类人才培养的质量，远远不能满足现代农业发展对人才的需求。大学生毕业后就业的双向选择，使很多条件艰苦的农业基层行业，更难招聘到高层次的人才。为推进农业人才培养，创新基层农技人员培养机制，提升农技队伍为农服务能力，加快现代农业发展，2012年，浙江省实施为地方精准培养农技人才重大举措：由浙江省农业厅牵头，浙江省教育厅等单位联合开展，浙江农林大学承担培养，启动定向培养基层农技人员工作。

　　根据定向培养基层农技人员工作要求，2012年，浙江农林大学首批面向浙江35个县市区，招收了农学、植物保护、食品质量与安全、动物医学等4个专业133名定向培养基层农技人员。此后几年，浙江农林大学定向培养基层农技人员持续招生，不仅吸引了大量考生的报名，报考学生的分数也一直很高。通过高考被浙江农林大学录取的定向培养生，入学前与户籍所在县（市、区）乡镇农技推广机构签订事业单位人员聘用合同，按期毕业后，回到签定合同的单位工作。

　　为提升培养质量实行“双导师”制度

　　为提升定向培养基层农技人员培养质量，浙江农林大学通过多方寻求协同，不断交流、完善培养体系，根据对学生培养质量的评价反馈，持续调整和改进教学内容和教学方式。

　　先后构建了“专业模块+特色模块”的课程体系，定制培养具有行政管理能力、洞悉农业前沿综合问题、解决地方农业实际问题等能力的特色模块；开发了由“专业核心课+现代农业模块+专业限选课+专业任选课”组成的各定向专业课程平台；建立了“课内课外结合；校内校外结合；学期假期结合”全程实践教学方式。

　　此外，定向培养基层农技人员还聘任用人单位的技术人员作为校外导师，配合校内导师进行综合操作技能指导，实行人才培养的“双导师”制度。为增强学生的实践能力，定向培养基层农技人员的毕业论文，由学生根据各地的农业实际及实习的情况，在校外导师的指导下提出拟开展的毕业论文题目，学校将所有定向生的题目汇总后面向全体老师发布，征集愿意指导的校内导师，经过双向选择、公示等环节，最终确定校内导师。

　　“按照培养具有良好思想品德和职业道德，能胜任基层农技推广岗位，‘下得去、留得住、用得上、受欢迎’的基层农业公共服务本科层次的农业专业人才的要求，我们通过创新人才培养举措，提高了定向培养基层农技人员培养质量，形成了多样化的协同育人模式，取得了丰硕的教学建设成果，赢得了良好的社会声誉。”浙江农林大学农学院院长朱祝军教授认为，和其他学生相比，定向培养的学生不仅成为一专多能的毕业生，也更加能胜任基层的农业公共服务专业工作。

　　对于定向人才的培养，浙江省江山市农业副局长孔天安表示，定向生培养是党和政府为人民办的一件很好的事。基层农业部门和学校应都十分同珍惜这项政策，积极争取上级领导的重视与支持，主动当好侦查员，了解当地农技人员供需情况，切实担当具体工作。他说，农技人员是当地急需的人才，希望这项政策能够一直延续下去；希望学校结合实际，开设相关特色课程；希望同学们既要认真学习专业知识，又要着力提高综合能力。

　　“今后，学校将根据用人单位对定向生招生、培养及就业等方面的意见和建议，进一步优化培养方案和教学计划，确保培养质量，促进定向培养基层农技人员培养制度的深入推进和不断完善，更好满足用人单位对基层农技人员的培养要求，切实为我省农业发展输送下得去、用得上、受欢迎的专业人才。”浙江农林大学党委副书记史永安说。