中国教育在线浙江站讯  （编辑 陈显婷）9月初，休宁晨山学校国际部迎来了本学期第一次暮鼓议事。什么是暮鼓议事？就是就一个话题，同学们进行讨论。自本学期起，晨山暮鼓议事引进南明教育道德人格课程相关理念，那么它又会带来哪些变化？变化将从哪里开始？

　　六点四十，学生们陆陆续续来了。双语部的老师和五年级住校生也前来旁听。此时，干老师和冬老师早已在国文教室等候多时，和九年级的两位学长（九年级其他同学正在澳大利亚进行英语学习项目）正在探讨着问题。看到学生基本到齐了，干老师便用整个教室能听见的声音说道：

　　“决定你们命运的时刻即将来临！你们喜欢一位君王领导下的幸福生活，还是过一种没有君王、充满不确定性和危险的生活？”

　　一个女生一边看书一边漫不经心地回答说喜欢前者。但是当干老师顺着她的话说，“嗯，看来我们今天应该选出一位皇帝，他说了算，我们都得听他的……”这位女生马上从书中抬起头来表示反对。

　　“刚才你可不是这么说的。你没认真听，所以做出了一个迷糊的决定。”干老师说，“好吧，我重述一下，我们今天首先要讨论的是，大家的生活是自己说了算，还是一位英明的皇帝说了算？”

　　“自己说了算。”这个女生马上回答。

　　“我觉得皇帝说了算不也很好嘛！你看唐太宗多好啊！”干老师故意说。

　　“那你觉得商纣王好吗？”女生马上反问，看来孩子们也有一定的知识储备。

　　“对，看样子交给皇帝不保险，万一他是坏人呢？或者他开始像好人，但后来做得越来越有味道，结果呢他就越做越坏怎么办？所以皇帝是靠不住的，我们不选皇帝，自己决定。”

　　就这样，在对话之中，学生明白了暮鼓议事的意义。

　　这时候，还有一个男生尚未到场。因此我们的第一个议题是“如果这位同学始终不来，我们能不能讨论大家的事情？”

　　在澄清了什么是“他的事情”和“与他有关、与大家有关的事情”之后，大部分同学都认为可以在同学缺席的情况下讨论。但是干老师进一步追问，“这样岂不是对他不公平呢？”

　　“那是他自己不珍惜机会。”学生说。看来，学生也明白民主生活与自身利益休戚相关。

　　“嗯，也就是说在他知情的情况下却放弃参与，那就是他自己的责任。”干老师说，“可问题又来了，你们的一些九年级学长还在澳大利亚，那我们的决策，他们应该遵守吗？”

　　“应该遵守。”几个学生说。

　　“觉得应该遵守的举手。”干老师说完，所有学生都举起了手。九年级在场的两个同学迟疑了一下，最终还是举手了。

　　“可是这样好像对他们不公平呀！”干老师又说。

　　“那等他们回来之后重新制定。”有学生提出。

　　“难道我们的讨论都要作废重来？”一个学生说。

　　“而且那样的话我们就得天天开暮鼓议事，天天重复讨论。”另一个学生说。