杭州高级中学语文教师 黄永红  

中学高级教师  杭州市教坛新秀  

资深高考作文研究专家  状元班班主任

　　浙江省新高考对诗词鉴赏要求 “阅读理解、分析鉴赏浅易的古代诗文”，能力要求没有变化，分值没有变化，题型也相对稳定。从学生鉴赏古诗的学情来看，诗词鉴赏是学生语文试卷中永恒的难点。究其原因，除了古诗鉴赏对学生的语文素养要求高的客观因素外，学生中存在轻读诗、重做题的倾向，不懂得、不重视、不利用古诗和题干给我们传递的有效信息，从而来咀嚼、解读、鉴赏古诗，恐怕是鉴赏成为难点的直接原因。 

　　古诗鉴赏，其前提是要读懂诗歌。读懂一首古诗，首先要领悟作者在诗中的情感，这是与作者产生共鸣的基础，也是读诗的根本。形象、语言、表达技巧都是为诗人抒发感情服务的。赏析诗歌的情感成为诗歌鉴赏的重点，也成为了考试的焦点。 

　　在我看来，把握诗歌情感的最高效的四把钥匙依次是：题眼、情词、诗眼（诗骨）、注释。利用好这四把钥匙，将使诗词鉴赏化繁为简，化难为易，事半功倍。　

　　钥匙一:从“题眼”中捕捉情感的冷与暖 

　　古典诗词的标题是常常是诗歌鉴赏的切入点，而许多粗心的学生对题目视而不见，见而不思，导致对诗人情感走向的误判。 

　　我们来看以下诗词的题目 ，题目上有显性或隐性的情感走向暗示语，即 “题眼”。 

　　《春夜喜雨》            杜甫        

　　《征人怨》             柳中庸 

　　《枫桥夜泊》            张继        

　　《题李凝幽居》          贾岛 

　　杜甫的《春夜喜雨》、柳中庸的《征人怨》，题目中“喜”、“怨” 等，这些词语都与诗歌内容紧密相连，有明显的感情色彩和词义上的暗示性，学生很容易把握。李德裕的《谪岭南道中作》 ，题目中“谪” 字暗示诗人写作的现实处境，失意伤感之情也是显而易见的。    

　　而张继的《枫桥夜泊》虽说题目中无明显的情词，但诗歌所描绘的是枫桥的夜间景象，一个“泊”字可以推知抒情主人公是作客他乡的旅人身份，可以推知诗歌表现的是一种羁旅情怀，“思乡怀人”、抒写“客愁” 是羁旅诗常见的情感。 

　　还有一些题目也暗示了诗人的情感，只是比较含蓄，需要思索品味。 

　　譬如贾岛的《题李凝幽居》“闲居少邻并，草径入荒园。鸟宿池边树，僧敲月下门。过桥分野色，移石动云根。暂去还来此，幽期不负言。” 

　　题目上的 “幽”暗示李凝的隐者身份，如果学生注意到这样一个重要的信息，那么借助诗歌的尾联“暂去还来此，幽期不负言”，不难读出诗人的归隐情怀。 

　　仔细品读题目，也许就能从“题眼”中捕捉情感的冷与暖，尤其是情感比较单一的诗歌，往往题目就是把握情感的钥匙所在。