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第33个教师节特别报道②:当了28年班主任,这位“慧慧老师”很有幸福感

  中国教育在线浙江站  记者 陈显婷  2017-09-09    

  人物:王慧

  学校:湖州市爱山小学教育集团

  教龄:28年(班主任当了28年)

  任教科目:语文

  教育感悟:

  一提到教师,首先想到的一个词语就是“教书育人”——教书,教学生知识;育人,教学生做人。从词语的构成来看,教书育人似乎是并列的。但其实,老师的首要任务是育人。育人应在前,教书在后。给学生传授书本上的知识是容易的,但教会学生做人,教会他们感恩,引导他们以积极乐观的心态面对生活,激发他们对学习的兴趣,教会他们与人良好的沟通却是很难很难的,需要长时间地努力,需要花心思和心血。

  教师节小心愿:能说一个大心愿吗?班级里现在58人,如果只有40个学生,那是一件多么幸福的事情啊!

  今年又带一年级小伢儿,希望这些孩子能尽快适应学校和班级,能喜欢上我这个有点年纪的“慧慧老师”。

  中国教育在线浙江站讯  (记者 陈显婷)每个人都拥有17岁的青春年华,17岁那年,你在哪儿?在干什么?1989年,当大多数同龄人还像个孩子一样无忧无虑地过着青春时光时,17岁的王慧已经成为了一名人民教师。

  其实,王老师的理想是当一名军人,为啥后来走了教育这条路?“当时之所以选择当老师,一方面为了就业,另一方面因为师范学校是中专,分数线远远高于重点高中,考上师范可是一件很光荣的事呢!”王老师笑着说。

  记者让王老师给自己贴个“标签”,想来想去,她说出了“认真”二字。“我不是一个很聪明的人,也不是一个很能干的人,但我认为我是一个比较认真的人。无论大事小事,也许做不好,但能以认真的态度对待每件事,走好每一步才最重要。”

  转眼间,28年一晃而过,当初那个小姑娘早已成了学生心中最喜爱的“慧慧老师”。

  天生“马大姐”的性格

  班主任一当就是28年

  二三十年教龄的教师很常见,但是能当二十多年班主任的并不多。而对王慧来说,28年既是她的教龄,同时也是她担任班主任的时间。

  刚刚从教时,王老师服从学校安排,走上了班主任岗位。她说:“我带过一届大循环,从1年级一直带到6年级,当时的我只比学生大10岁,什么也不懂,基本上是和他们手拉着手共同成长的。”后来,就接着带一、二年级,一、二、三年级,一、二、三、四年级……今年9月开学,她又再一次成为了一年级学生的班主任。

  我们都知道,班主任不好干,班里大小事情都需要操心到,20多年的班主任经历,王老师对此感受最为深刻。就像王老师所说,班主任官虽小,可管的事不少,班上几十号人的学习、安全、教育,甚至吃喝拉撒都得关注,还要懂得心理学、教育学、沟通技巧等。“有时候既要面对领导安排的各项工作,又要关注班里几十个学生,同时还要处理各项班级事务、面对许许多多高标准严要求的家长们,确实感觉压力山大。”王老师坦言,如果付出了努力,却得不到理解和尊重,不能达到自己预期的教育效果,会感觉更累。

  不过,虽说班主任是“天底下最小的官”,有时候还吃力不讨好,但却是最让王老师最有成就感和幸福感的岗位。“当我看到辅导的学生有了进步,当我得到了家长的理解和尊重,当学校和同事信任和认同我的工作,当已毕业的学生成群结队来看我时,这种幸福感和成就感就会油然而生。”

  说起支撑自己一直走在班主任路上的原因,王老师坦言:“有时真的想过不干了,但我就是个好管闲事的性格,有点像‘闲人马大姐’。即使不当班主任,我管得估计比班主任还要勤呢,既然那么爱管,那就当当吧。”

  此外,学校搭建了很好的平台,让她成为了“浙江省班主任工作室的领衔人”。“‘领衔人’这个担子挑肩上,责任重大,所以我必须要坚定地干下去。”

  当班主任负面情绪要不得

  快30年的“操心”经历比蜜甜

  班主任的苦不光因为身累,更多的是心累。除了要完成日常应有的教学任务,还要花时间和精力与家长沟通,与学生交流,有时甚至要牺牲自己的休息时间做辅导,工作非常琐碎复杂。

  有时就会和负面情绪来个“不期而遇”。有一次,因为积压已久的负面情绪和压力大爆发,王老师的身体亮起了红灯——每到周末就会头痛头昏,一到周一就好了。“医生说,这是由外因诱发的神经性头疼,无药可治,需要慢慢调节心态,减缓压力。”于是,王老师反复提醒自己——慢慢来,事情是做不完的,并且孩子的成长也需要慢慢来。

  以前,王老师会因为孩子读不出课文而焦躁,现在会多给他们些时间;以前班级比赛拿不到名次会生气,现在告诉孩子,尽力就好;以前碰到不冷静的家长,会愤怒,现在会告诉自己,如果自己碰到这种情况可能会更糟……时间久了王老师慢慢发现,不仅头痛发作的次数少了,更重要的是心情好多了,工作的负面情绪越来越少,也就不觉得累了。

  “当了28年的班主任工作,真正喜欢上这个岗位是后10年。”王老师坦言,后面10年,她教过的学生喜欢她,认识的家长信任她,她带的班级得到了学校和同事的认可,种种原因让她从中找到了一种成就感,体会到了幸福的喜悦。

  提到多年班主任经历带来的收获,王老师表示说不完。比如孩子的世界真的和大人不一样,很多事情并不像我们想得那么难,换位思考更有利于沟通……除此之外,更多的也许是对人生的一种理解和对待人生的态度。“人的一生跟宇宙相比很短很短,生活其实没有想象得那么复杂,人还是简单点比较好。很多事情,不去强求结果,只要认真对待,有时候反而会得到更多。”

王慧老师板书

  收到孩子们的小礼物很窝心

  教育孩子更关注健康和情绪

  因多年的班主任经历,在王老师手底下待过的孩子真不少。这些孩子可能因为她的一个眼神或者一句鼓励而难以忘怀,或者由于相处时间较长,把她这个“慧慧老师”当成了爱操心的妈妈。

  因此,隔三差五她就能收到孩子们的小礼物。每当春节、教师节或三八节等重要节日到来时,都能在她的办公桌上看到不少孩子动手制作的稚嫩的手工作品。不光节日,平常日子孩子们也非常惦记王老师。

  “之前我每天给一个成绩落后的孩子补课,她的爸爸外出勘探地质时,挖了一块亮晶晶的石英石,孩子非要送给我,使劲儿往我手里塞;已经毕业20年的学生在寒冷的冬天寄来保温杯和花茶;同学会上,长大的孩子跟我说,我给他吃了世界上最好吃的一块巧克力……”这点点滴滴的小感动无一不是王老师工作上的巨大动力。

  去年,王老师被评为“浙江省十佳智慧班主任”。参评期间,考评组进行了家长电话采访,教师和学生座谈会。考评组的老师告诉她,他们遇到一个小姑娘,小姑娘说:“慧慧老师不教我们了,很舍不得她,但不管是哪个老师来教,慧慧老师已经给我们打下了坚实的基础,我们会一直优秀下去的。”

  听到这样的话,王老师非常吃惊,也特别感动,“我只是做了每一个班主任都在做的事情,孩子却给予我这样高的评价,这份馈赠让我汗颜,也让我在班主任工作中更加耐心、细心和用心。”

  那么,“慧慧老师”为何会让孩子们如此爱戴?这么多年的班主任经历,王老师又沉淀出了哪些教育孩子的好方法?近十几年来,王老师一直担任小学中低段班主任,基本都是从一年级带起。她认为,中低段是养成良好的生活和学习习惯的重要阶段,同时,也是激发他们学习热情和兴趣的重要时间。“我把培养孩子健康的人格、乐观的情绪作为班级管理的重点。我关注的不是孩子的分数、成绩,而是他们的身体和情绪,以及学习状态和学习习惯。”

  也正因为关注的点不同,教育的着力点也有所不同。王老师说,她通过表演小品的方式教孩子在校常规,比如说话的声音要小,上下楼梯要轻,进办公室要敲门,走廊上的步速要慢等等,用孩子们喜欢并且容易记住的方式走好培养习惯第一步。

  “我比较关注生活小细节,比如开关橱门,雨伞摆放,餐盘整理,清理黑板槽里的积灰等,以帮助孩子养成良好的行为习惯。每个年段,都会关注孩子一个到两个习惯的养成,坚持不懈地练习2个月,直到习惯养成为止。”此外,为了培养孩子自信和乐观的心态,她“投其所好”,根据学生的年龄特点,开展“我能行”班级主题活动——“值日我能行”“生活我能行”“劳动我能行”“作业我能行”。

  为了能让三年级的孩子找到合适的课间休息方式,王老师尝试着让孩子们玩益智玩具。“三年级时,我通过看视频、请老师教、组织比赛等方式鼓励孩子们玩转魔方,全班54个孩子,将近40个孩子会转六面,最快的只需要30秒;四年级时又开始玩转速叠杯,单人、双人、团队……孩子们兴趣盎然,一下课就三五成群一起玩,噼里啪啦的,很是热闹,基本上很少有孩子追来打去……”每每说到这些,王老师都特别自豪。

  父母把孩子送到学校,我们将还给他一个怎样的少年或者是青年?这是家长们那份沉甸甸的期盼——作为老师,这条路任重而道远!正因如此,王老师才重点关注孩子的行为习惯,思想、情绪以及个性发展,教学生养成良好的习惯,形成良好的情绪和乐观的性格,引导他们与人友好交往和沟通,指导他们遵守规则,教育他们敬畏生命……

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