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杭州“Do都城”社会体验馆 让每个孩子在实践中受教育

   钱江晚报  记者 王湛 编辑 白菁洁  2017-11-17

  11月9日到10日,由教育部主办的全国中小学党建暨德育工作会议在杭召开。杭州德育第二课堂基地、杭州家长和儿童所熟知的“Do都城”少儿社会体验馆,成为本次会议一个参观考察点。教育部基础教育司司长吕玉刚等一行120余人在杭州青少年活动中心主任黄建明、副主任罗漪倩的陪同下,在“Do都城”观摩了少年儿童参与职业体验、雏鹰争章、非纸笔测试等活动。嘉宾们对体验馆的教育理念及运行模式表示了认可,并高度赞扬了杭州市“校内外联动、实践中受教育”的德育模式。

  “Do都城”少儿社会体验馆由杭州市政府全额拨款筹建,由杭州青少年活动中心运行管理,是国内首创、国际领先的青少年社会化体验类教育场馆,创设了仿真的社会情境,设置有公共管理、文教创意、工商企业等六大类别50余个体验项目、百余种职业。自2008年10月1日开放以来,已有超过253万人次的少年儿童和家长参与体验,超过5万人次的各类专家、同行前来考察、参观,得到社会各界的广泛认可,先后获得“全国体验教育示范基地”、“全国科普教育基地”等20余项荣誉。

  那么,这座设施完备的模拟城市究竟是如何将德育融入其中的呢?杭州青少年活动中心体验部部长、“Do都城”少儿社会体验馆负责人庄雪珍老师揭开了其中的奥秘。

  核心理念

  “社会育人·育社会人”

  “Do都城”是以体验为形式,实践为特征,融课程、文化、活动、实践和管理为一体,同时开展社会主义核心价值观、中华优秀传统文化、生态文明等教育,将德育贯穿于体验的每一个项目和环节。在“模拟城市”里,孩子们首先要适应、熟悉社会环境;其次要学习、参与社会生活;然后需要规范、习练社会规范;最后外化、履行社会责任。九年来,城市里的职业项目体验从最初的50余项发展到如今的300余项,在深入挖掘各项目教育内含的基础上,形成了完善的儿童成长认证体系。

  以“法院”为例,孩子们可以穿上法官袍当法官,公平、公正地审理案件,学习严谨做事、公正做人;也可以当律师,进行逻辑思维锻炼,。模拟庭审的案件“校园伤害案”、“游乐场溺水案”等,也是现实中与儿童生活息息相关的民事案例。孩子们在体验中,学法、知法、懂法、用法,产生对法律的敬畏,养成自觉守法的意识。

  再比如,孩子们可以在环卫所变身环卫工人,学习垃圾分类的知识,守护城市的美好。还可以成为建筑工人,在工地搬砖砌墙,并从中体味到劳动的真谛。

  活动范式

  “真实设计·模拟体验”

  多年的实践积累下,“Do都城”形成四种有机联系的活动范式。

  其一为职业项目体验,在百余种职业体验项目中融入德育目标;其二为社会组织的经历,孩子们拥有自己的角色、规范、责任,城市里常设“Do都城市政府”、“Do都城小记者联盟”等儿童特色机构,让儿童对社会事务有想法,有话说,提升公民公共参与能力;其三为文化主题活动,每年40余项的主题活动形式多变、动态更新;其四为人生模拟课程,创新研发了“阳光居民成长计划”特训营,让孩子在“模拟人生”的情境体验中学以致用。

  运行策略

  “项目常态·主题动态”

  “Do都城”构建了独特的体验活动系统,三大具体策略让体验更灵活:

  第一,长短搭配,单体学习和系统学习灵活补充;第二,动静结合,常态体验与动态体验相互依托;第三,层次递进,基础达成与个性需求助力成长。

  校内外联动

  拓宽学生成长空间

  非节假日,“Do都城”积极为学校定制设计春、秋游活动及德育实践类活动的开展,开展各种形式的专场综合实践活动。目前已经超过50所小学在这里试水新型的“非纸笔测试”,成为校内教育的拓展和延伸。

  11月9日,来自崇文实验学校的550多名学生就在这里开展了多种形式的综合实践活动。崇文实验学校学生处主任楼说行老师说:“崇文实验学校采用‘请进来’的方式,同时也关注‘走出去’,利用各类资源充分挖掘德育内涵、拓展德育外延。”

  现场,孩子们不再只是表演者,而是锻炼各方面能力的创业者。古筝、古琴、武术社团的小演员,包场演出“国艺飘香表演会”。书法社、茶艺社、手工制作社则设摊教授“小徒弟”研习书法、品味茶艺、制作团扇和西湖油伞。拥有一技之长的孩子们纷纷去“Do都城”银行贷款,租下摊位、售卖作品或者教授技艺……

  崇文实验学校副校长虞大明表示,学校一直秉承“崇文尚德”的校训,重点培养爱学校、很快乐、有自信、爱探究等九大特质的学生。“‘Do都城’就像一个练兵场,在这里学生们既可以将已经掌握的知识、技能学以致用,又能将固有的良好规范进行巩固,真正内化于心,外化于行。”

  文件指导给予体验活动

  更广阔的空间

  2017年9月25日,教育部颁布了《中小学综合实践活动课程指导纲要》文件,明确综合实践活动成为小学至高中的必修课程。庄雪珍表示,“Do都城”的综合活动课程有了更明确的方向和更多的发挥空间。首先,将整合学校、社会、场馆优势资源,尽可能地丰富资源类型,为学生的校外教育创设更为优越的条件。其次,进一步推进与学校的合作,力求在活动、课程、教学与评价中都进行深度合作。最后,更要关注学生的差异性,进一步完善综合实践活动课程。

  另外,职业体验作为《纲要》中四种主要活动方式中的一种,“Do都城”在原有的活动课程基础上,针对初、高中学生推出新举措。其一,量身定制新课程。将为初中、高中学生量身定制“职业体验课程”,作为原有课程的升级版。其二,拓新体验模式。与更多共建单位合作,让模拟社会与真实社会充分对接,让初高中学生在模拟城市担任志愿者,亲身体验和探索自己感兴趣的职业行业。其三,健全管理机制。为初高中学生建立完整的职业体验数据档案,在职业规划师指导下,让学生从职业基础体验,到全职业体验与社会联动性的认知,最后构建成熟的社会观与价值观,形成较为清晰的职业规划,为学生走上社会奠定坚实的基础。

  杭州青少年活动中心主任黄建明也表示,作为校外活动的主阵地,体验馆一直与学校紧密联系。未来,校内外的合力将给当代学生带来活动内容更加丰富、形式更加多样化、质量更加有保障的综合实践活动。

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