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钱塘实验小学语文老师的公开课 师生听得如痴如醉

  杭州日报  记者 张向瑜 编辑 白菁洁  2017-11-17    

  “为什么不去断桥看雪、不去孤山看雪,而去湖心亭看雪?”、“为什么不和家人去看雪、不和朋友去看雪,而是一个人独自去看雪?”……在滨江区的钱塘实验小学,一堂文言文阅读课《湖心亭看雪》,让来自省内的100余位小学语文教师听得如痴如醉。因为执教的正是小学语文界的标杆人物王崧舟。

  日前,王崧舟小学语文名师(杭州滨江)工作室揭牌,同时并举行了“传统文化和语文教学的生命意蕴”专题研讨会,来自省内外的400多位语文特级教师和教育专家一起就此话题展开交流分享。

  从三个梯队培养教师 要成为滨江小学语文名师培育基地

  王崧舟是杭州师范大学教育学院教授,全国著名特级教师,他积极倡导“诗意语文”的理想和信念,主张以发展学生的言语生命为核心,深化语文教育改革,促进学生语言和精神的协同发展。据了解,全国很多小学语文老师,都是他的粉丝,以听一堂他的“诗意语文”课为荣,这次名师工作室在滨江落成,也是滨江教育语文学科教学改革深化发展的一个重要举措。

  据王老师介绍,工作室成立后,他有“金字塔”形的三项培训任务:第一梯队是顶端的,协助滨江区教育局,力争培养出在省市有一定知名度和影响力的小学语文名师;第二梯队是中坚力量,主要面对的是小学语文骨干教师,通过他们的引领辐射更多教师;第三梯队的对象是全员,做好全区整体的小学语文教师基础培训工作,加速他们的专业发展。

  他说,培训工作将更多地采用实践加互动的方式,定期开展各类观摩课和课后交流活动等,这样的互动培训方式是最有效的。

  小学初中语文衔接的关键就是文言文 听王老师提了哪些学习建议

  这次研讨会上,王老师就亲自上了一堂观摩课——明朝张岱的《湖心亭看雪》。文言文阅读,在很多人印象中以字词句解释为主,而王老师的课却并非如此。整堂课,他对字词解释只做了简单答疑,重点是通过师生一起不断地文本朗读,赏析雪后奇景、体味白描手法,一步步引导学生去解读张岱的精神世界。

  尤其值得一说的是,这是初二语文教材中的一篇课文,可在王老师的课堂上,听课学生是彩虹城小学的六年级学生。跟随着王老师的课堂节奏,学生们投入专注,听得津津有味。

  据很多初中语文老师提到,小学语文教材中文言文涉及较少,进入初中文言文骤然增多,这是小学和初中语文学习的显著区别,对学生来说的确是个不小的挑战。就此问题,记者也特别请教了王老师。

  王老师特别建议,文言文学习,首要是诵读,读出文言文的音韵美、节奏美,以此激活学文言的兴趣。其次,要打通文言与生活之间的节点,使文言与我们的生命联结在一起。第三,文言学习要厚积薄发,不能操之过急,有一定量的积累,酝酿发酵,自然能引发“质”的变化。“文言是民族文化之根,是中国人文化身份识别的通行证,加强文言教学,是时代的大势所趋。”他特别强调说。

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