中国教育在线浙江站讯（通讯员 唐慧 编辑 郭端宇）近日，文锦幼儿园小二班的孩子们在教室门口的花坛里发现一个新朋友——蜗牛，孩子对这个“新朋友”非常感兴趣，于是，他们和家长、老师一起开始了一段探秘蜗牛之旅。

　　一、缘起——小小的壳慢慢地爬

　　一个雨天，有几个孩子来到了教室门口的植物角观察植物，一位小朋友在植物角发现了一个新朋友——蜗牛，他立马大声叫起来：“你们快来看呀，这里有一只蜗牛”。在教室里玩的小朋友立马被他的叫声吸引，全部跑到植物角看蜗牛。

　　孩子们对蜗牛表现出了极大的探索欲，大家你一言我一语的，把自己认为有蜗牛的地方都说了个遍。随后大家一起在幼儿园中寻找蜗牛的踪迹。不一会儿就有传来了孩子们兴奋地叫声：“老师，我找到了！”“老师我也找到了，我找到了两只......”

　　寻找蜗牛活动结束后回到教室，找到蜗牛的孩子兴高采烈的跟同伴分享着找蜗牛的过程，这些孩子大家介绍了是在哪里找到蜗牛的，最后大家一起得出结论：蜗牛喜欢在潮湿的阴凉的地方。

　　“蜗牛好好玩，老师，蜗牛可以养吗？”有一个小朋友把蜗牛放到了玻璃缸里，大家纷纷行动，你一只我一只的，不一会儿就有很多蜗牛来到了小朋友给它们准备的新家里。

　　第二天孩子们一来就来看蜗牛了，突然有位小朋友大叫：“蜗牛怎么没有了？它们去哪里了？”所有孩子都围了过来，七嘴八舌的说开了。就蜗牛逃跑这一现象，大家开展了“蜗牛逃跑大猜想”——“蜗牛出去玩了，晚上可能会回来。”蜗牛不喜欢它干干的家。”“蜗牛觉得玻璃缸里不好玩。”......

　　那么蜗牛到底喜欢什么样的家呢？孩子们回忆蜗牛出现的地方，恍然大悟。孩子们马上行动起来，对蜗牛之家进行改造。他们首先要求老师把玻璃缸放进一个小木屋里，然后用杯子装了点湿湿的土放进蜗牛家里，很细心的用小手把土铺平整，还在上面铺了一层刚刚在厨房里拿来了新鲜菜叶，很快，蜗牛的新家就做好了。

　　孩子们又去寻找了一群可爱的小蜗牛放进了蜗牛的新家，大家都很安静的围在蜗牛的家旁边，不一会儿，蜗牛们陆陆续续的都伸出了触角开始活动了。从此，小朋友每天都会来看看蜗牛，给它洒点水，保持湿润。

　　二、探究——发现蜗牛的小秘密

　　经过一段时间的饲养蜗牛，孩子们对蜗牛从刚开始的害怕到亲密接触，总有孩子会把蜗牛抓出来放在桌子上感受它的爬行，胆子更大一点的直接把蜗牛放在手臂上让蜗牛在手臂上“散步”。充满好奇心的小朋友们提出了问题：“老师，蜗牛为什么爬的这么慢呢”？为了满足孩子们的好奇心，老师与孩子们进行了一次谈话活动——“奇思妙想的蜗牛一百问”。

　　为了进一步满足孩子的好奇心，利用周末的时间，园方邀请家长和孩子一起对蜗牛进行了大调查。通过调查小朋友们发现：原来蜗牛的触角下面一点的小洞就是蜗牛的小嘴巴；蜗牛的小眼睛就在触角上面；蜗牛是会产卵的然后变成小蜗牛；原来蜗牛一碰就缩回去是为了保护自己……这些小发现让孩子们兴奋不已，周一一来幼儿园就迫不及待的跟同伴们分享这自己调查到的小知识。

　　通过亲子调查以及孩子们平时对蜗牛的观察，孩子们对蜗牛有了更进一步的了解，而蜗牛呢？自从有了新家之后，迎来了全新生活。孩子们每天与蜗牛聊天，带着蜗牛吃青菜，牵着蜗牛去散步。

　　陈鹤琴先生说过：大自然是最好的教材，让孩子以大自然、大社会为活教材与实际紧密地结合。同时，活教育“做”的过程本身也就是幼儿园最好的教育内容。自然的环境，让儿童能充分地与实物和人接触，获得直接经验。

　　孩子们通过这次的寻找蜗牛、饲养蜗牛、调查蜗牛，对蜗牛有了深入的了解，掌握了蜗牛的一些生活习性以及蜗牛的身体构造，孩子们的收获和喜悦在与蜗牛的一次次互动中得到满足。