中国教育在线浙江站讯（记者 张可宁 通讯员 赵蕾、金晶、韩宇昂）面前是两台电脑和一份教案，身后是一块为上课准备的白板，画面中浙江财经大学的赵宇恒老师带着耳麦，正有条不紊地进行着直播课。而赵老师在课堂上“淡定”的背后，是她备课时为课堂效果使出的“浑身解数”。白板、脸盆、支架……各种道具齐上阵，就连10岁大的儿子也被她雇用为旁听生。这个“主播”，走心了。

就地取材，DIY还原实景课堂

　　曾获得全国高校微课教学比赛一等奖，赵宇恒老师对在线教学早有自己的一套经验。

　　“之前就有直播过，所以耳麦、手机支架和落地支架都有，尽量物尽其用”，赵老师在谈及直播工具时说道，“我将传统课堂的“黑板+多媒体”转换为“白板+学生屏幕”。白板是儿子学习用的，他非常支持我拿它来上课，课程开始前就把白板搬到书房，还负责安装好。觉得能为妈妈和哥哥姐姐做点小贡献，很有成就感。”

　　录制教学视频时，赵老师还拿来脸盆垫高支架，就地取材升级“硬件”，使视频效果最大化。同时她采用三面屏幕进行直播。“手机是上课时用来在学生端查看上课情况的，两个电脑，一个用来直播，一个用来放PPT备注。这样不仅能最大限度的向同学们展示课程资料，还能随时查看上课效果如何。”赵老师分享道。

　　浙江财经大学19级经济与贸易专业的顾文慧同学说：“可以看出老师之前做了很多准备，整堂课下来感觉特别流畅。虽然在电脑屏幕面前，却感觉像坐在真实的教室里一样。”

儿子来旁听，大学生与小学生共课堂

　　早在课程开始之前，赵老师就多次测试过直播效果。10岁大的儿子还被临时雇用为旁听学生，提前以学生身份注册进入课堂，进行各方面测试。

　　“我在书房用电脑直播，儿子拿着手机去另一个房间，他说话我直接就可以听到，这样检测起平台是否能正常传递语音很方便。他主要是看直播上课、屏幕分享、连麦等功能是否通畅，以及网络延时情况，”赵老师说道。

　　多次对比之后，赵老师最终决定采用钉钉为直播平台，以学习通作为资料传递和互动平台。由于之前的准备工作充足，上课过程中基本没遇到因为网络拥堵等原因课程无法进行的情况。

趣味课堂，让学生跟着老师的节奏走

　　赵宇恒老师鼓励学生在弹幕留言参与互动。“感觉线上比线下熟悉起来更快，学生会私发反馈问题，交流学习心得，比如就有学生私聊和我讨论学习内容，还有学生说喜欢我的东北口音，上课有趣之类的，同学们的参与度明显提高了。”赵老师说道。

　　“另外结合现实案例来讲，增加课堂有趣性，也可以适当吸引学生。比如，讲会计的目标时，用了雏鹰农牧猪被饿死了的事件，同时让学生猜今年这家企业怎么样了?宣告结果后，让学生发表一句感言，活跃一下气氛。”赵老师举例道。

　　她认为，在线教学要充分利用线上课堂的优势，比如与传统课堂相比能有更多的互动设计，通过精心的课程环节设计，让学生跟着老师的节奏走，能起到比传统课堂更好的教学效果。

　　浙江财经大学19级经济与贸易专业的顾嘉润同学说：“第一节课的时候，赵老师就通过讲《达芬奇密码》这种特别有趣的故事引导我们走进《基础会计》的世界。她的细腻、幽默、豪爽也让我们慢慢放松心态上课，变得投入和专注。她还经常举买卖鸡蛋的例子进行解释说明一些难懂的问题，特别生动形象！”