中国教育在线浙江站讯（记者 赵小倩 通讯员 赵蕾 蒋萱 洪珂凡）早上8点50分，徐从圣坐在电脑前完成了每日实习打卡，在观看指导老师的教学直播后，进入线上的“虚拟仿真实习”操作系统。面对着类似于现实中“市民中心”的诸多窗口，徐从圣作为行政服务服务中心科员，在网络虚拟环境中处理着众多经营者(由其他学生担任）的交易业务，审核纳税申报、制定税务规则、处罚违约订单……

　　徐从圣是浙江财经大学工商管理专业2020届毕业生，他说：“所有的实习内容都在线上的模拟商业系统中进行，我的毕业实习是在家里完成的。”

　　疫情期间正常实习工作受到影响，学生外出面临健康、交通、管制等多种风险，然而毕业生离校在即，毕业实习却没了着落。浙江财经大学为服务毕业生，首次推出“虚拟仿真实习”项目，提供安全、便捷的线上实习条件，让学生在家就可以完成毕业实习。

　　“虚拟仿真实习”项目是指通过模拟现实的商业环境，构建包括行政服务中心、商业银行、交易服务中心、人才中心、会计师事务所等服务机构以及供应公司、制造公司、商贸公司、物流公司等运营主体，给学生提供行政主管、银行行长、公司经理、会计师等职业角色，进行市场虚拟运行，完成毕业实习。

　　浙财大共开设10个“虚拟仿真实习”班级，每个班级都作为独立运行的商业环境系统，所有职业角色均由学生担任，学生需要在线上虚拟环境中进行为期1年（虚拟时间）的商业博弈。

　　不同的学生担任不同的商业角色，不同的角色又有不同的权限，不同的权限也会出现不同的操作页面和操作任务。徐从圣介绍道，“不同职业的学生做的事情也不同。我所在的行政服务中心总共2人，我在竞选主任失败后，就担任了科员，主任和我的操作内容就不一样。”在实习工作过程中，并非简单地点点鼠标，他对自身行政服务工作形成认知：“主要是解决其他运营者疑问，发布上级消息，制定税务规则；平时催缴各公司纳税，对违规订单进行处罚；同时作为公证者和协调者，还需要对各公司签订的合同、附加条款进行备份，以免某方违约不认账。”

　　对比现实实习和网络实习，徐从圣这样回答：“线上和线下实习共同之处在于交流，工作需要频繁地交流才能顺利解决问题；不同之处也在于交流，线上我和其他职业的人基本使用钉钉沟通，有时会漏看、晚看消息，而且有些感性交流必须要线下才行。”

　　在模拟实训中担任制造企业经理的何宇说：“虚拟仿真实习系统就是模拟了一个商业操作平台，和现实中的商业往来是一样的。作为企业，我们在里面填数据、填表单提交，签约转账的话用标准格式发消息给交易中心和商业银行，操作完后我们可以查看库存、订单、资金账户等状态信息。”

　　商业环境复杂多变，即使是在虚拟仿真实习中，各个职位的学生也都遇到了棘手问题。“企业经营需要负责谨慎，越是充分利用企业潜力的计划，越是要贯彻执行、提防冲击，否则牵一发而动全身，会造成企业的困境。”何宇分享自己担任制造企业总经理时的经营经历，“商贸公司摇摆不定的态度、CEO不承认采购经理协议等信任危机、建立行业协会失败、接受反垄断调查后遭到诚信质疑等问题的出现，让我们更加关注企业之间的沟通。”

　　“学校以最短的时间，最安全的环境让我们锻炼了各方面技能，提高了毕业实习完成效率，是切实地在为毕业生解决问题。”何宇坦率地说。

　　此次模拟仿真实习是浙江财经大学在疫情下采取的特殊模式，不仅了满足在线下实习条件不充分的情况下学生的毕业实习诉求，也是在服务学生层面，探索互联网创新形式的大胆尝试。

　　“这是我校第一次开展线上实习，大家都是‘吃螃蟹者’，走在一条互联网新路上。虽然这是在疫情下采取的特殊模式，但是我相信它代表着未来。”浙财大教务处处长李政辉表示，“在互联网深度介入生活的未来，更快、更便捷的联系方式在影响我们的生活，也会改变行政管理运行与商业模式。此次虚拟仿真实习具有应急性，但我认为更具有必然性。”