中国教育在线浙江站（编辑 张玲 通讯员 孙益凤）学正中学的每一个教师一直将追求高效、充满思维的课堂作为努力的方向，不仅让教会学生“是什么”，更让学生明白“为什么”。围绕“追求有思维的课堂”教学主题，八年级科学组两位老师，敢为人先，带来了两节精彩的生物课。

　　赵雪老师带来的《探究胰岛素对人体血糖含量的影响》以胰岛素的发现史为明线，以生物实验设计的方法为暗线进行教学。课堂上，赵老师像一个灯塔，不直接告诉学生“如何走”，而是照亮学生前行的方向，让学生在思辨的过程中，找到合适的方法、策略。整节课，学生不断评价、不断改进、不断完善实验设计，这使学生的思辨性思维得到了提高。学生独特的实验方案又锻炼了创造性思维。

　　在《体温的调节》这一课上，廖老师始终围绕着“为什么要调节”和“怎么调节”两个核心问题进行教学，这对于培养学生的生物观极有帮助，也是整节课的亮点。廖老师在课堂上，更像是一个领路人，通过一个个问题，不断地调动学生的思维。在分析表格环节，廖老师鼓励学生从不同角度分析，使学生发现隐性知识的高阶思维能力得到了发展。

　　在讨论血管随温度的变化环节，有学生提出“当环境温度低于人体温度时，血管内径变小，血流速度变大”，对此师生展开讨论，这使学生的批判性高阶思维得到了发展。

　　一节好课就是在不断的修改中修炼成功的。最后，科学组全体教师针对两节课进行了评课。每一位科学老师发表了自己关于课的设想，并给予了上课老师实用性的改进意见。探索高阶思维的课堂，任重而道远。但相信通过本次活动，老师对如何在课堂上培养学生的高阶思维有了新认识，期待更多学正人精彩的课堂教学。