一、巧用一个平台

　　该平台课程内容丰富，涉及领域广且丰富，为教师提供有效的理论学习阵地。同时针对不同学习需求的教师，提供不同的课程内容。比如为宝马组，即管理团队成员提供G3新型学习空间建设与应用、G4技术支持的校本研修规划与实施的理论学习内容。

　　二、做好六点循环

　　以“六点循环”为模式，通过“读、做、议、讲、练、走”了解信息工程方案，深入理解信息技术平台与媒介的操作与应用，并通过分享不断拓展、丰富经验。

　　（一）解读方案，线上共学

　　解读方案，明确任务。由个体到群体，对提升工程2.0整校推进实施方案进行解读。

　　研讨问题，共议对策。梳理实践过程中的问题，共商共议解决措施。

　　分享经验，交流心得。全体教师分享在实践过程中的心得体会，供大家参考学习。

　　（二）学思结合，深学笃行

　　教师亲身体验，实践操作。亲身体验信息技术平台与媒介的操作和应用，比如西沃一体机的操作、Office软件的使用、Ps技术的使用等。在操作过程中不断练习新技术，获取新经验，为提升信息技术能力提供实践基础。

　　（三）持续研修，深入探讨

　　以年段为单位，研讨问题，共议对策。梳理实践过程中的问题，共商共议解决措施。并且以班级为单位分享经验，交流心得。并借助走班观摩的形式，学习经验。

　　三、促定制化发展

　　针对教师不同的信息技术学习需求，提供不同的支持策略，定制不同的发展目标。如根据教师学习需求分为宝马组（管理团队）、大马组（教龄6年以上的教师）、小马组（教龄为1-6年的教师）。

　　作为一名面向未来教育的教师，信息技术逐渐成为教师的必修技能，因此本次信息提升2.0工程将持续支持教师信息技术运用能力，以更加专业的能力素养迎接新时代发展需求。

（责任编辑 余新花 赵洪河）