“双脚分开与肩同宽，身体微微前倾……”击剑馆里，教练蹲在一个小男孩身边，手把手帮他调整握剑姿势。小家伙原本攥着衣角不肯尝试，几分钟后却挺直腰板，有模有样地向前迈了一步。

　　一旁负责贴星星的老师笑了——这一关，他过了。

　　近日，杭州市东润外国语学校400余名一年级新生走进校园，参加“探秘和润岛”迎新游园活动。从击剑馆到非洲馆，从音乐教室到体育馆，孩子们手持游园卡，穿梭在七大体验区之间，每完成一项挑战就收获一枚能量星。报告厅里，新生家长会同步举行。

　　这场热闹的游园会，表面看是一次“好玩”的开学预热，但背后的设计逻辑并不简单——它要解决的，是幼小衔接中最棘手的问题：如何让一个对陌生环境本能恐惧的6岁孩子，在一天之内完成心理上的“软着陆”。

　　孩子会怕什么？

　　教学处高鑫珂老师是本次游园活动的主要策划人。她说了一个很具体的细节：“讨论方案时，我们聊得最多的不是‘要让孩子学到什么’，而是‘孩子第一次进校园会怕什么’。”

　　基于这个判断，团队决定不做传统的“坐在教室里听规矩”，而是把整个校园变成和润岛，把体育馆、击剑馆、音乐教室等场地都设计成闯关点位。

　　孩子在寻找关卡、完成任务的过程中，自然就走遍了校园。“不是我们领着他们走一遍，而是他们自己走一遍。这个过程很重要。”

　　高老师特别提到一个瞬间：“有个小姑娘刚进校门一直拽着妈妈的手不放，后来在非洲馆跟着老师模仿小动物叫声说英文单词，她第一个举了手。虽然声音很小，但她说出来了。那一刻我就觉得，这个活动做对了。”

　　用“动手”消解焦虑

　　击剑馆里穿上装备的那一刻，非洲馆里模仿小动物说出英文单词的那一刻，北美洲体育馆里抱着物资穿越障碍的那一刻——这些动作本身，就是最好的定心丸。

　　心理学中有个概念叫“具身认知”：身体的动作会反过来影响情绪状态。当一个孩子挺直腰板握起剑，他的身体姿态已经在传递“我可以”的信号；当他跟着音乐蹦跳起来，紧张感已经在运动中释放。

　　东润外国语学校的游园活动，设置了大量需要动手、动脚、动嘴的体验环节，这恰恰是在帮助孩子们用身体参与来消解心理焦虑。

　　据高鑫珂介绍，这与学校5月份开展的幼小衔接开放日活动一脉相承。“那次是‘尝鲜’，这次是‘正式入园’。两次活动完成了一个闭环，孩子不是第一次来，校园对他来说是有记忆的。”

　　家长也被“接住”了

　　活动的另一条线同样用心：当孩子们游园时，家长们坐在报告厅里听校长介绍办学理念，听教学处讲解入学准备。这同样是“软着陆”的一部分——孩子的焦虑需要被接住，家长的焦虑也需要被接住。

　　当家长了解学校、知道该做什么准备时，他们才能更安心地陪孩子迈出这一步。

　　从“牵着衣角不肯进门”到“举着贴满星星的游园卡跑出来”，东润外国语学校用一场游园会完成了一次有温度的设计。正如高鑫珂所说：“我们希望孩子记住的不是‘今天有人告诉我应该怎么做’，而是‘今天我自己发现，这里其实挺好玩的’。”

（责任编辑 余新花 陈显婷）