中国教育在线浙江站讯 （记者 陈显婷 通讯员 陈胜伟）国庆长假刚刚结束，浙江农林大学农学院园艺162班的大一新生陈浩，又和其他新生们一起来到校园里的农作园中劳动耕作。大家在农作园管理员的指导下播种自己精心挑选的种子，跟着指导老师撒肥、浇水、盖土，共同完成一系列的种植步骤，并开始期待丰收的日子。

　　在浙江农林大学，到学校农场或者农作园参加劳动，一直是该校农学类大一新生开学后的第一堂专业课，学习耕种也是每位农学类大学生的必修课程。据介绍，浙江农林大学从1958年建校第一天开始，就将劳动课设置为学生的必修课，学习使用锄头等工具，更是当时农林学子必须掌握的技能。

　　农学类专业学子需要加强农作技能

　　鼓励学生在菜地里种瓜种菜

　　随着时代的变化以及劳动场地的缺少，劳动课程的形式也开始转变，内容和形式也更加丰富了。浙江农林大学还专门要求，全体学生都要参与校园绿地管护、卫生清洁等各种劳动。此外，学校还积极还组织同学参与播种土豆、青菜、小麦、油菜，以及挖番薯、割水稻、收大豆、玉米等劳动中去。

　　浙江农林大学认为，该校的学生人人都应该具备一定的耕种常识，而农学类专业的学生更需要加强农作技能。为此，学校专门在校园里开辟了面积达近百亩的学生农作园，并将相关土地分配给大一、大二农学类专业班级，鼓励这些班级的同学在菜地里种瓜种菜，利用课余时间管理菜地、开展生产劳动。

　　有了属于班集体的菜地后，新生们有了一个亲近自然、体验农作生活的机会，通过现场实践，将栽培学、农作学、园艺设施学等课程开设于田间。如何经营管理好这块菜地，也成为了每个班级的同学共同关心的内容。有的班级按照学号组织同学除草、施肥、浇水，有的班级每周组织全班同学共同到菜园劳动，也有的班级组织同学开展劳动竞赛……通过参与劳动，同学们不仅增强了团队意识，也逐步形成了尊重劳动、感恩自然的良好氛围。

　　为了更好的指导学生从事农业生产，该校还专门聘请专业教师，指导学生参与施肥、翻整、起垄等劳动生产，同时选育了各种果蔬的小苗，分配给学生耕种。农作园技术指导叶志明说：“现在的大学生，大都没有从事过农业劳动。鼓励大学生里参加劳动农活，自己动手种植果蔬，不仅能让他们见证果蔬的种植和生长过程，增强从事农业必须的动手能力，还能学习到很多课本上学习不到的知识，对他们更好的从事本专业的学习和研究也是很好的积累。”

　　俞丹锋是农学专业的学生，但是他从小到大从来没有干过农活，如今干起农活已经有模有样。“作为农学专业的大学生，从事基本的农业劳动其实也是我们的必修课，通过参加耕种不仅学到从事农耕的基本技能，也提升了对农业感情，而且通过集体参加劳作，还能够提升整个班级的集体荣誉感。”俞丹锋说。

　　鼓励学生参与耕作获全校师生点赞

　　将劳动教育以生活化的形式进行

　　对于学校鼓励学生参与种菜等劳动，参与过的农学院的师生都认为很好。虽然才参加过几次劳动，但是陈浩认为，通过参加劳动，可以使自己的专业理论学习得到更好的实践，不仅丰富了业余生活，也了解了不同蔬菜如何施肥管理，学习了如何使用各种农具。

　　他认为，大家在劳动的同时也加强了沟通和交流，滴下的是劳动的汗水，收获的不仅有果实，还有友情和团队精神。

　　“作为农学类专业的学生，学院认为管好菜地种好菜，是每一位农学类学生的基本技能。我们希望通过劳动，让学生体验农耕劳作，感悟农业文化，引导学生学农、爱农，立志从农。所以，我们将菜地分给农学类专业的班级耕种，并要求这些班级所有学生都要参与劳作，收获劳动果实。”浙江农林大学农学院党委副书记朱军老师说，如今，学院已经连续三年组织农学类学生到农作园进行耕作实践，这一劳动项目的成效也比较明显，不仅同学们劳动热情提高了，同时也增强了他们对农作物的了解，学会了一些劳作的基本技能。

　　据介绍，除了农学类专业参与种菜外，为了增强学生参与劳动的意识，学校还在校园里专门开辟了学生农作园、平山农场等劳动场地，还在浙江德清建立了500多亩的实习农场，鼓励学生种瓜种菜，在户外开展生产劳动。

　　此外，该校还在学生公寓寝室里布置了二十四节气图、在活动中心布置了农耕文化展，将拥有近3000种植物、总面积将近3000亩的校园，全部“承包”给全校园学生义务管护，鼓励同学通过在课余时间积极参加各类劳动，将珍惜劳动果实、尊重感恩自然的美德传承了下来。

　　“劳动教育可以生活化，也可以学习化，这是一种实践，倡导一种亲近自然的生活方式。”浙江农林大学校长周国模教授十分支持学生参与劳动。他说，鼓励学生到农场劳动、参与绿地养护等形式的劳动，不仅可以培养学生热爱劳动的意识，也有助于增加学生对三农的感情，有助于培养学生勤俭节约、感恩自然的品质。

　　学校鼓励学生参与课余劳动，希望学生能将专业学习与社会实践等二三课堂结合，增强学生奉献意识和动手能力，让学生养成热爱劳动、珍惜粮食的好习惯，能够在毕业后成为推进农业现代化发展的生力军。