在教育领域，师徒结对向来是教师专业成长的经典路径，一师传艺、一徒研学，是代代相传的培养模式。而今年，杭州市东润外国语学校打破常规，以“朋辈同行”重构教师结对体系，让教师成长从“单向灌输”变为“双向奔赴”，走出一条独具特色的校本研修创新之路。

　　摒弃传统师徒制的层级感，杭州市东润外国语学校将“朋辈”作为核心关键词——结对双方身份平等、岗位相近、目标一致，既是并肩作战的同事，更是互为导师的成长伙伴。没有教与学的明确分界，没有经验与新人的绝对划分，取而代之的是优势互补、资源共享、彼此托举、共同进阶。

　　这一理念的提出并非偶然。随着学校办学规模不断扩大，新教师持续汇入，传统“一对一”师徒带教模式在覆盖面、精准度和实效性上逐渐显现出局限。书记、校长陈立英表示，传统培养模式已难以满足精准化、全员化的成长需求，“朋辈式”校本研修正是打破壁垒、激活活力的关键举措。

　　在“朋辈同行”结对仪式上，一场温情又庄重的成长约定正式落地。现场，结对搭档共同签署“双向成长计划书”，将携手教研、共研课堂、互学互助的承诺落于纸面；一句句手写寄语、一次次真诚赠礼，让同伴情谊在细节中升温，也让“共进”成为教师群体的共同信念。

　　参与结对的青年教师孙铭忆说道：“以前觉得成长是自己的事，现在觉得成长是我们两个人的事。”而她的搭档俞丽蓉——一位有着十余年教龄的骨干教师——则坦言，在“朋辈”关系里，自己也在重新审视教学，从年轻老师身上学到了很多新技术、新思路。

　　“朋辈同行”并非一次性的活动，而是东润外国语学校整体研修体系的一部分。陈立英校长介绍，未来学校将以“一核引领、双环三维、四级进阶”研修体系为支撑，让每一位教师都能在同伴互助中找到成长支点，在互学互鉴中实现专业跃升。所谓“一核引领”，即以教师专业成长为核心；“双环三维”指向朋辈互助的内外双循环与教学、教研、科研三个维度；“四级进阶”则为不同发展阶段的教师提供阶梯式成长路径。这一体系将“朋辈同行”从理念落地为可操作、可评估、可持续的校本研修机制。

　　从“师徒传帮带”到“朋辈共成长”，变的是结对形式，不变的是东润外国语学校对教师培养的深耕与用心。当成长不再是单向流淌，而是彼此照亮、双向赋能，教师队伍便拥有了更持久的生长力，也为学校教育高质量发展注入源源不断的内生动力。在东润外国语学校，这不仅是一场结对仪式的创新，更是一种教师文化的重塑——在这里，每一位教师都可以是发光体，也都可以被照亮。这或许正是“朋辈同行”最动人的底色。