当教育进入数字化转型深水区，如何打破学校、家庭、社会之间的信息壁垒，构建协同育人新生态？9月18日，由杭州市上城区教育学院牵头，杭州市笕桥花园小学承办的数字化转型推动家校社协同育人创新实践研讨会顺利召开。

　　此次会议集中展示了区域层面在数字化赋能家庭教育、学生心理健康和资源共建共享方面的探索成果，来自教育行政部门、基地学校和研究机构的代表共同研讨家校社协同育人的新机制与新路径。

　　“1234”战略领航 打造美好教育引领区

　　作为浙江省会杭州的核心城区，上城区素有“北有海淀，南有上城”的教育口碑。

　　研讨会上，上城区教育学院家庭教育研究员毛建和介绍了区域教育数字化转型的整体框架——“1234”数字策略，即“一个中心、两大枢纽、三大印象、四大风景”，教育各项指标在全国全省持续领跑。

　　面对青少年健康成长这一时代课题，上城区没有停留在传统经验式教育的路径上，而是以数字化转型为抓手，全力打造和创新实践“幸福成长圈”育人模式。

　　该模式以目标同频、顶层规划为引领，构建了十个分支圈协同发力的工作格局，并成立区级青少年成长关爱共同体，围绕幸福成长构建六个循环螺旋上升的协同机制。

　　“在这个圈里，涉及的部门有21个，接到的有14个，实现了全域覆盖。”相关负责人介绍，幸福成长圈明确了“学校主导、家庭尽责、社会支持、政府保障”的职责分工，形成了统筹谋划、专题会议、督促落实、研究评估的完整闭环。

　　品牌项目矩阵 打通协同育人“最后一公里”

　　在幸福成长圈框架下，上城区培育了一系列具有全国影响力的品牌项目，构建起家校社协同育人的“矩阵式”打法。

　　“橄榄枝·聆听校园”全国首创。这一面向小学生的心理健康倾听项目已在全区所有小学全面铺开，成为区域德育工作的一张金名片。

　　“百千万工程”精准帮扶。百名干部帮扶学生、千名党员联系家庭、万名教师服务学生，以绝对的力量帮扶困难学生群体。据介绍，全区实际困难家庭超过五千户，该工程实现了对重点群体的全覆盖。

　　“蒲公英伴飞”行动温暖重启。今年4月，由区委书记启动的青少年健康成长复学协同项目——蒲公英伴飞行动正式上线，针对因心理健康或家庭矛盾等问题导致休学和长期复学的学生，建立“一人一档、匹配一侧、一团队”的分级分类管理帮扶机制，协同育人力度空前。

　　“五个一”亲子陪伴品牌。以“同走一条路、共读一本幸福之书、开启一次艺术之旅、共享整场运动之趣、体验一回家务之乐”为核心，覆盖德智体美劳五育，推动行走德育成为全国品牌。

　　目前，上城区正结合红巷思政推出红巷研学、红巷走读等实践活动，让亲子陪伴有抓手、可落地。

　　数字心理体系 筑牢青少年健康成长“防护墙”

　　针对青少年心理健康这一全社会普遍关注的痛点，上城区以数字化手段构建了“监测预警、咨询服务、干预处理、健康教育”四位一体的数字心理体系，实现了对青少年心理健康的精准预警和有效干预。

　　在预警层面，全区31所学校试点开展数字化预警筛查，打造了“爱心小叮当”等省市关注的预警平台，并对接公安系统的“逆天使”预警机制，形成多源数据汇聚的风险识别网络。

　　筛查聚焦研判之后，上城区构建了“学校校级工作站—街道协同中心—区级专家团队”三级协同流程：学校无法应对时吹哨，各部门、各街道进行响应；街道协同中心解决不了的问题，再上升到区级层面，由区级专家团队跟进贸易服务。

　　目前，这一举措已得到省委省政府的充分肯定。

　　在资源共建层面，上城区早在2017年就全国首创了“心理家长圈”，目前已积累超过3000个微课资源，形成“六阶段15专题”的课程化建构，推动家长从“合法”走向“合格”。

　　此外，“父母茶座”项目已在78所学校落地，近期还将持续升级；联合浙江省妇联和省教育厅共同推出的“幸福家长亲子关系成长课堂”已在全省开设，持续推进亲子关系的重塑和提升。

　　值得关注的是，上城区还在积极探索AI教育教练的应用，联合华东师范大学教育研究院等机构，构建“三双智融会”家庭教育指导素养研修模式，目前已成为杭州市教师教育课题，并正在申报省级重点教师教育课题。

　　学校实践落地 数字技术赋能一线育人

　　研讨会上，两所基地学校代表分享了数字化协同育人的一线实践，让区域层面的顶层设计真正落地生根。

　　杭州市建兰中学依托“建兰大脑”，构建了监测预警、咨询服务、干预处理、健康教育四位一体的数字心理体系，秉持“先问诊、再开方”的原则，让家校工作既有数字精度，更有德育温度。

　　学校打通钉钉校园习语平台，实现多方数据互通与责任共担，依托“红黄绿”三色码数字化研判体系，从性格敏感度与家庭、亲子关系两大维度入手，让教师扫码即知学生心理状态。平台搭建了完整的闭环管理体系，自动划分高中低微名单，弹出预警提醒测评，形成分级运行、线下辅导、动态更新的全流程守护链接。

　　在赋能家长方面，建兰中学打造了“读懂孩子的智能护航系统”，通过人格解码生成亲子心智模型对比图，以红绿灯清晰标识共同盲区与共识区；内置AI教练通过分析沟通记录，精准推送专属课程，帮助家长从模糊焦虑走向看得懂的具体行动。

　　在赋能教师方面，学校为一线教师打造了全天候的“智能外脑”：当系统弹出预警时，自动生成该生的5款图谱与情绪轨迹分析、归因分析，帮助教师迅速从经验判断转向用数据说话，直击问题根源，并同步生成策略建议，实现及时赋能。

　　浙江师范大学附属丁蕙实验小学则分享了“一张会生长的座位表”的创新实践——通过数字化工具重新设计座位安排流程，将班主任的决策过程透明化，邀请家长和学生共同参与，把家长沟通方式从“通知”转变为“邀请”，在细微处增强教育关系中的理解与参与，实现协同育人。

　　笕桥花园小学带来了一份题为《家校社协同育人共同体建设背景下小学“花园好爸”实践研究》的课题汇报。调研显示，校园活动中父亲参与度整体偏低，父亲共育普遍存在碎片化、参与动力不足、资源落地难、成果难辐射四大痛点。

　　学校聚焦父亲家庭教育缺位现实问题，从认知体悟、多元融通、躬行践行三条实施路径出发，通过赋能沙龙、社团共建、骨干引领，搭建平台激发父亲参与力量，创新平台积分、骨干贡献、金牌导师三轨并行阶梯式评价机制。目前，学校已形成幸福家课程体系，家校社共建实体共育空间，多项实践被主流媒体报道。

　　课题之外，爸爸专班课程案例生动展现实践成效：为期两个月的专属课程搭配线上陪伴社群，8次课程兼顾理论学习与实操训练，引入《爱的五种语言》等实用工具，辅以亲子微笑打卡、爱的留言书写，结营仪式与父亲节结合，为爸爸颁发勋章、“好爸爸驾照”，实现家长与孩子共同成长。

　　学员家长吴俊成爸爸现场分享自身蜕变经验，他表示，过去总以简单粗暴的教育方式育儿，在课程学习之后学会了尊重孩子、管理自我情绪，家庭亲子关系得到明显改善。

　　专家研讨建言 共绘协同育人新图景

　　研讨会还设置了家校社协同育人机制探讨与实践、家校社协同育人与教育成本控制等专题对话环节。与会专家指出，当前教育面临学生心理辅导、生理与心理需求平衡等新挑战，需要建立“生理、心理、伦理需求并重”的“三横一竖”教育机制，促进学生全面发展。

　　专家们强调，家庭、学校、社会及政府在教育中负有共同责任，数字化转型不是简单的技术叠加，而是要通过技术手段重塑教育关系、优化资源配置、降低协同成本，最终让每一个孩子都能在关爱中健康成长。

　　从区域顶层设计到学校一线实践，从品牌项目矩阵到数字心理体系，杭州市上城区正在以数字化转型为笔，以家校社协同为墨，绘就一幅青少年健康成长的新图景。

　　相关负责人表示，下一步，上城区将继续深化数字化转型，关注社会力量和社工介入，建设更加美好的教育平台，在数字时代持续迭代家校社协同育人的上城经验。

（责任编辑 吴文建 陈显婷）