中国教育在线浙江站讯（记者 陈显婷 叶晨曦 郭端宇）9月开学前，滨江有所新校在老百姓面前亮了相——杭州市创意城小学。这所新校是由滨江区长河小学白马湖校区经过提升改造后，独立而成的学校，目的在于提升白马湖创意城区块的教育品牌力度和办学品质，让周边的老百姓在家门口就能享受到更优质均衡的教育。

　　对于学校的师生们来说，不光校名是全新的，就连校长也是一位“新人”。其实，说到汤继强校长，滨江区不少校长、老师都十分熟悉。1990年，刚刚20岁的他步入工作岗位，此后的28年，他用教育情怀抒写着自己的教育故事。

　　那么，教育生涯最新篇章的序已作好，汤继强又将如何续写教育故事呢？

　　早年教育经历影响深远

　　1990年，汤继强走上讲台。当时在萧山区一所农村学校当语文老师，师资相对匮乏。虽然懵懵懂懂进了学校，在父母眼中还是个孩子的他，在其他家长眼中已是一位老师了，“20岁都没到，就当老师了，第一次家访还是校长陪我挨家挨户去的。”

　　汤继强人生中的第一次家访，是在一个大雪天开始的。从那时候起，他心里慢慢开始知道：自己在教书育人上是有潜质的，“我就是为教育而生的。在冠三小学当老师的日子，每天早上吃5分钱一根的油条，总感觉教书是那么有味道。”汤继强感慨地说。

　　就在那段劲道十足的岁月里，还发生一次“抢课”事件，这对汤继强影响十分深远。当时，汤继强与学校的教导主任搭班，轮流上课。但有次，本该他上课的时间却被“抢”了，对此他火冒三丈，跟教导主任起了争执。后来，母亲的一席话，让他茅塞顿开：教导主任的敬业精神弥足珍贵。“我后来也意识到，这位教导主任的敬业精神值得敬佩，后来我们还成了忘年之交。”汤继强说，正是这份敬业奉献精神深深影响了他，也紧紧跟随他此后的教师生涯——从事教育事业近30年，他始终站在教学一线。

　　1996年，在圈内小有知名度的汤继强迎来了事业转折点。时年8月，他进入了浦沿小学，除了常规课外，每学期还有大大小小的公开课，“我每天不是在上课就是在‘准备上课’，那段磨课的经历实在难忘。”

　　事实证明，机会是留给有准备的人的。在随后的几年内，汤继强相继被评选为滨江区首届教坛新秀、杭州市第六届教坛新秀。更为幸运的是，他还得到了职称破格晋升。

　　在浦沿小学工作6年后，时年32岁的汤继强再次回到冠三小学（后更名为东冠小学），担任校长一职。2008年，滨江教育迎来发展新机遇，成立了杭州市浦沿小学教育集团，这是滨江区成立的首个教育集团，汤继强于2012年担任集团副校长。而后，从2014年至今年暑期，担任杭州滨兴学校党支部书记、副校长。

　　28年来，无论是否担任管理职务，汤继强都从未离开过课堂，始终作为一个老师站在学生面前。如今到了创意城小学，他还着手自编语文综合实践教材，从事教学工作。之所以能够一直这样坚守三尺讲台，大抵是因为他心中那份对教书育人的情有独钟。

　　为学生搭建“出彩”舞台

　　“因创意而人人出彩”是创意城小学十分响亮的一句话，聊到这个话题，老师和学生都能说得头头是道。“人人都能出彩。凡是在创意城小学工作、生活和学习的人，都有机会出彩，都会因有创意而出彩，都会在学校的引领下越来越好。”对于办学理念，汤继强做了更深层次的解释。

　　那么，在学校层面，这个理念是如何具体实施的？汤继强介绍，针对学生，最直观的落地操作就是拓展课程的丰富和开发。“我们发掘校内教师，引入校外资源，开设了许多拓展性课程。编程、航模、书法、茶艺甚至魔术，都纳入到了课程范围内，给予学生发展的各种可能性，不放过每一个能让学生出彩的机会。”

　　同时，学校也尽可能地为学生搭建展示平台。在两幢教学楼中间的空地上，设有一个微型的舞台，这背后是学校创意十足的小心思。在这个创意城小舞台上，学生可以随时展现自己的风采；学校还构建了节庆体系，让学生在属于自己的各个节日中，把有创意的金点子呈现出来。

　　此外，汤继强还提到，围绕各学科主题开展的创意“学科周”也安排上了。后期的“数学周”上，学校将围绕“估一估”“算一算”“动一动”“做一做”，给学生设计了丰富有趣的小游戏，比如让学生估算物体的长度、重量和体积，解孔明锁、玩魔方，还让他们用数学思维设计模型。

　　汤继强所主张的人人“出彩”，正是素质教育所注重的，促进孩子全面而有个性地发展。任何一所学校、任何一位教育人，都希望看到学生“出彩”。“学生的成长过程就是不断出彩的过程，二者相融且相通。”汤继强认为，使学生“出彩”，应基于其已有的个性特点，并在学校教育中，将这当中最大的潜能激发出来，将优点亮出来，在增加学生自信的同时，让他们找到归属感、实现自我价值。

　　不做孤独的“牧羊人”

　　教师是学校办学中的第一个资源，这一点毋庸置疑。在汤继强看来，学生能够“出彩”是需要老师这个“伯乐”来实现的。因此，在日常工作中，他一直秉持着“教师至上”的理念。“一所学校，最关键的就是教师，校长的教育理念、教育主张，都是通过老师来执行下去的。”

　　今年暑期，在上任创意城小学校长前，汤继强花了整个暑期的大部分时间，做了一件“出其不意”的事——对学校一半的教师进行家访，了解他们的想法、用心与他们沟通。对此，汤继强有自己的心得：“校长和教师的关系应该建立在共同的教育愿景之上，我主动了解教师诉求，融入教师群体，为日后工作的顺利开展打开了局面，也赢得了一份保障。”汤继强这一“创意”之举，不仅体现他了对老师的尊重，也让老师们收获了满满的感动。

　　“汤校长来家访，我感到十分意外，因为从未听说过校长家访老师的。那是我第一次与他见面，真的感觉这位新任校长十分具有亲和力。”创意城小学二年级教师占春兰说，至今，她对当时家访的情景依然记忆犹新。“在前些日子教师节的活动上，汤校长也和我们玩在一起，打成一片，没有一点领导架子。”

　　除了主动融入教师团队，汤继强一上任，就为教师们“谋福利”。“我希望教师们能有幸福感，那就先从第一口早餐开始吧。所以我们重新装修了教师早餐厅，新购置了许多餐具，还给餐厅取名叫‘花园茶吧’。”汤继强说，学校还提出了一个创意，将教师们游山玩水的美照集合起来，装饰茶吧，营造出了一种家的感觉。说到底，这“家的感觉”并不是早餐有多丰盛，而是给予教师们内心需要的安全感、认同感和价值感。

　　对于自己和教师的关系，汤继强打了个比喻。他说，他绝不做孤独的“牧羊人”。他认为，老师们不能孤立存在，不能“放养”而不管，而他也不是手执鞭子，“孤独”地坐在山头上的放羊人。于是，走进教师们的工作和生活，是他拉近与教师们关系的方法。

　　除了平时对教育教学问题的探讨，汤继强还会默默地观察老师的日常工作，用手机记录下他们用心工作、辛勤付出的美好瞬间。他认为，如果可以通过点滴小事来传递正能量，是再好不过的。“我跟教师构成了一个教育共同体，我们要为学校的发展、学生的发展建立共同的愿景，并为此努力，通过实现自身价值，来达到最终的教育目标。”汤继强如是说。

　　【快问快答：“校”眼看教育】

　　1.如何看待校长使用网络热词？

　　当下处于飞速发展的网络时代，许多校长喜欢使用网络热词。对此，汤继强持中立态度。他认为，“存在即合理”。假如，哈佛大学校长面对一群大教授、精英学生使用网络用语，就会显得不太合适。也就是说，是否可以使用网络热词，跟所面对的对象有关。

　　他认为，面对基础教育阶段的年轻教师，校长们使用网络热词来交流，更有贴近性和亲和力；而面对身经百战的老教师来说，用这些词语会显得轻浮与功底不足。另外，能否恰当而准确的使用网络热词，还与所处场合有关。

　　2.现代科技的发展对教育有哪些影响？

　　随着现代科技日新月异地发展，新科技与传统教育的碰撞愈发频繁，对教育也产生了极大的影响。在汤继强看来，只有新科技真正给教师带来便利，才有运用的空间。“像平板教学因使用面不广，资料的导入与教学过程的设计都要由教师个体完成，课前大量的准备工作耗费了教师们绝大部分的精力。这样一来，带给老师的不是便利而是压力。”

　　另外，汤继强认为，当下使用较多的线上授课方式对于教师培养有可取之处，“网络直播的形式极大地提高了学习的便利性，拓宽了学习空间。”学校可以将优秀老师的课程通过网络向全校直播，有空的老师坐在办公室里就可以观摩课堂，从中学到更多优秀的教学技巧。

　　然而，很多新技术，诸如AR技术等，终究是无法代替教师的，“我们的教育是有温度的，只有人与人的心灵碰撞，才能实现教育理想。”

　　3.我国基础教育的发展带来了哪些思考？

　　作为奋战在基础教育领域的一个“老兵”，汤继强对于基础教育取得的成果深有体会，“我们国家的教育已经从应试教育向素质教育转变，而且速度非常之快。在此过程中，我们也更加关注个体的发展，注重因材施教。”

　　不过，基础教育发展中的不足之处，也引发了汤继强的思考和担忧。他在芬兰培训期间了解到，芬兰当地的学生名校选择余地大，就学压力相对较小。但在我们身边，“唯分数论”“唯名校论”的教育误区，让孩子吃了不少的苦，特别是街头巷尾随处可见的培训班着实让孩子透不过气。“现在的孩子玩的时间、空间太少，很多孩子甚至已经‘不会玩’了，这很大程度上是因为孩子过早地接受已有的知识，几乎没有探索未知知识的欲望和激情。”汤继强说，这是十分可怕的。

　　【我的校长我的校】

　　汤继强校长一直跟我们说“创意”的理念，也鼓励我们为校园文化建设想一些有创意的点子。比如，我们每个班的教室布置都是从创意出发的，一个班一个主题，充分发挥孩子和老师的创新创意能力。孩子们的参与度高了，表现力也更强了。这项举措也得到了很多家长的支持。

——创意城小学二年级教师占春兰

　　刚开始，我觉得汤继强校长挺严肃的，有些距离感，但是几次接触下来，我觉得他很亲切。特别是在见面后的短短几天，汤校长就记住我的名字。有一次，他在校门口迎接我们，居然叫出了我的名字和我打招呼，我真的太惊喜了！

　　除了这些小细节外，汤校长还经常鼓励我们“与书为伴，做创意少年”。因为有了创意，我在作文比赛中发挥得更好了，也获得了更高的荣誉。所以我觉得，创意对我们小学生来说，有非常重要的意义。

——创意城小学602班学生周语程

　　【记者手记】

　　初见汤继强校长，就被他的儒雅气质吸引了，那应该是多年语文教学所积淀下来的“腹有诗书气自华”吧。

　　走在创意城小学的校园里，处处都能感受到汤校长“创意”理念的痕迹。长长的走廊上，展示了孩子们对于二十四节气的探索；集齐各种老物件的博物馆，老旧而大气；充满蓝印花布元素的非遗传承教学基地，素雅却有活力.....这些让人眼前一亮的校园文化风景，一定使创意的种子在全体师生心中生了根、发了芽。

　　我想，汤校长所说的“因创意而人人出彩”一定不是一句空喊的口号，而是为实现最初的教育理想而在教育路上努力奔跑的方向。