为深入提升集团教师观察、解读幼儿游戏的专业能力，破解教师在游戏解读中主观化、表面化的实践难题，近日，杭州市绿洲花园幼儿园开展集团专题教研活动。集团各园区教师齐聚一堂，围绕循证视角下挖掘分析幼儿游戏核心价值开展共学共研，蓄力教师专业成长。

　　趣味热身，激活研讨氛围

　　教研活动以趣味团建游戏《人体贪吃蛇》为主题拉开序幕。老师们自由两两分组猜拳对战，输者依次搭肩连成蛇身；小队相遇，两队“蛇头”再次比拼，落败队伍并入胜利队伍，蛇身不断变长，直至全员连成一条长龙。轻松欢乐的游戏快速拉近彼此距离，活跃现场氛围，也让老师们沉浸式感受游戏中合作、规则、博弈的趣味，为接下来的深度教研做好铺垫。

　　循证破题，明晰教研核心方向

　　在教研活动中，副园长许靖老师聚焦一线真实实践痛点，梳理出教师游戏观察四大共性问题：凭感觉判断幼儿游戏水平、难以看见幼儿深度学习、游戏支持缺少客观依据、游戏价值解读流于表面。

　　现场清晰区分经验式解读与循证式解读两种思维模式：经验式解读容易出现主观预判、泛化评价、教育支持策略等笼统空泛；而循证式解读，要求教师立足幼儿真实行为证据，对标《3‑6岁儿童学习与发展指南》幼儿发展目标，精准研判游戏内在价值，靶向设计教育支持策略。

　　同时解读了本土化重构的5A循证闭环模型：提出问题、获取证据、评析证据、运用证据、评估迭代。倡导教师善用照片、视频客观留存幼儿真实游戏行为，完成从“经验判断”转向“证据研判”的思维转变，真正做到用证据读懂游戏、用专业挖掘价值、用策略支持成长。

　　案例研修，共学5A实践路径

　　金文婷老师带来《让规则在商量中长大》大班专题案例分享，聚焦幼小衔接背景下幼儿社会适应能力的发展。针对户外搭建游戏中分工分歧多、材料收整无序、同伴冲突频发等问题，完整呈现依托 5A 循证闭环开展实践的全过程：从规则理解、同伴协商、冲突解决、规则修订、反思迁移五大维度采集幼儿行为证据，通过师幼谈话、共同商议、多轮游戏复盘迭代共同约定，助推幼儿规则意识、合作协商能力获得真实发展。

　　最后基于案例提炼出教师支持四大策略：捕捉真实事件，师幼研讨共建规则；立足循环实践，善用工具评估研判；拓展多元场景，推动规则经验迁移；尊重个体差异，实施分层表达支持。

　　分组思辨，落地循证游戏解读

　　在接下来的分组研讨环节中，教师们以年级组为单位，观看滚筒挑战、营地救护、建构搭建等幼儿游戏视频，围绕两大核心议题开展深度思辨：①该游戏蕴含哪些核心发展价值？②支撑的判行为证据是什么？

　　各年级组立足视频捕捉幼儿细节行为，对照能力价值、品质价值、社交价值三个维度梳理证据，开展头脑风暴：

　　大班组聚焦营地救护角色游戏开展循证解读。幼儿化身医生、伤员，开展包扎、抬担架救援等角色扮演。孩子们自主协商分工，不断调整担架搬运方式，从两人尝试逐步过渡到三四人协同搬运，在解决现实难题中动手操作、大胆表达，萌发共情互助，锻炼问题解决能力与学习坚持性。

　　托班组围绕城市建构游戏展开分析。幼儿自主挑选多样建构材料，合作搭建环球中心、西湖文化广场等城市建筑，在斜面上尝试跑车游戏，锻炼空间建构与身体平衡协调能力。搭建中作品容易倒塌，但孩子们愿意反复试错、不断调整，敢于挑战有难度的任务，在同伴协商分工、共同约定搭建规则的过程中，坚持探究、不怕困难，在合作里学会沟通，发展规则意识。

　　中班组解读滚筒挑战游戏：幼儿能够调动躯干与下肢力量对抗滚筒晃动，锻炼平衡协调能力，在反复调试感知重心，磨砺敢于挑战、坚持不懈的意志。

　　小班组关注幼儿在滚筒游戏中的情绪与社会性发展：幼儿摔倒后反复尝试，同伴轮流守护、互学经验，逐步建立自我保护与风险预判意识，战胜胆怯，收获自信与成就感。

　　各组教师对照游戏画面抓取真实行为细节，梳理证据，研讨氛围热烈。

　　各组完成研讨梳理后，年级组代表结合幼儿游戏现场行为，分享小组循证后的成果。一张张手写研讨海报，记录着老师们抓取的行为证据、提炼的游戏价值。

　　最后，许靖老师现场进行总结点拨，再次强调循证解读幼儿游戏的核心要义：一切研判必须锚定真实行为证据，摒弃主观臆断，看见幼儿真实的学习与发展。

　　本次活动，推动全体教师游戏观察思维的迭代升级，明晰教师要做好有心的观察者、专业的解读者、智慧的支持者，做到取证重真实，析证挖价值，基于证据设计支持策略，持续迭代优化保教行为，也将继续鼓励教师把本次教研习得的5A循证方法落实到日常班级游戏观察当中。

　　未来，杭州市绿洲花园幼儿园将继续深耕幼儿游戏研究，不断夯实教师专业素养，以专业观察守护幼儿游戏，推动集团保教质量稳步提升。

（责任编辑 余新花 陈显婷）