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杭州二中校长叶翠微离职,他留给老师、家长4个教育启示

  校长派  作者 叶翠微 编辑 陈显婷  2017-08-12    

  近日,教育圈再次被杭州二中刷爆!担任杭二中校长17年的叶翠微即将离任!

  “我想休息调整一下,顺乎自然规律。” 杭州第二中学校长叶翠微在确认离任时首次发声。

  叶翠微校长在杭州二中做了17年校长,他被学生们亲切地称为“叶大”,是位个人色彩非常鲜明的“明星”校长。

  真正的好学生都是玩出来的、让牛老师成就牛校长……这些脍炙人口的教育理念一次又一次的刷爆校长、老师们的朋友圈。

  这位自称为“教育玩家”的明星校长在即将卸任之际给我们留下了哪些教育启示?

  启示一:做校长,首先要“犁好自己的田”

  校园历来就是一方沃土圣地,我们必须虔诚而为,自我警醒:做教育生态的维护者,犁好自己的田!

  但田怎么“犁”呢?

  第一,敬畏天命。

  我们身为人师,这是上苍抬爱。我们不能“顾左右而言它”,要静心于教育,静心于学校。

  第二,敬畏公理。

  教育的公理在哪?习主席讲“爱是教育的灵魂,没有爱就没有教育”,这就是教育的公理。学校如果见分不见人,见利不见爱,就是对教育公理的一种亵渎。

  第三,敬畏常识。

  圈外是功利主义作祟,圈内是常识的自我矮化,这令我们教育人汗颜!

  教师管理:让“牛”老师成就“牛”校长

  我们知道,无名师无以成名校。凡是在学科教学中有思想、有学术影响力、在学生和家长中口碑好的教师,我们就应该让他天马行空。

  我校有一位化学特级教师,在一所学校一般只待三年,三年以后他就会选择其他学校。他1999年来到二中。

  我发现,这个老师的确有自己的理论体系和教学风格,非常受学生欢迎;但同时又是一个非常有个性的老师。比如:我们开教师大会,他往往都要迟到几分钟,等等。

  我们有些老先生很看不惯,说校长,您得管管。我说:如果有老师课上得比他漂亮,带的学生比他的学生成绩好,带出来的学生像他的学生那样,经常回来看他,对他有一种如父亲般发自内心的敬重,那么我允许这样的教师除了上课之外,天马行空。

  一个现代的学校就是应该允许有个性、有特质、有才干的老师在校园里自由行走。

  我觉得,在学校,我们不妨用校园制度、校园机制、校园文化来养一养这些“牛”人,让一个老师比校长“牛”,校长可能会沾一点“牛气”,没有教师的“牛”,就不会有校长的“牛”。

  学生培养:“让学生像人”

  上苍将一批一批人的精灵——我们的学生,托付给我时,我总有一种忐忑:他们快乐吗?他们自由吗?他们健康吗?我不知道。于是乎我选择了“让学生像人”的教育主张。

  1、把学生当人

  “把学生当人”这是一校之长的天德之使然。其主旋律有三:

  尊重学生的天性,让他们享受童趣,享受好奇,享受游戏。席勒有言:“只有当人充分是人的时候,他才游戏;只有当人游戏的时候,他才完全是人”;

  鼓励特立独行,让他们敢想,敢闯,敢试,保持一股“牛犊劲”;

  允许学生犯错误,学生往往因错误而可爱,让“错误”化作师生共同成长的资源。总之,此曲之要义是让学生有尊严。

  2、使学生做人

  学习即生活,生活即学习,为学生创造丰富的学习场,让学生的身体与心志、学习与进步、行为与习惯浑然一体。

  比如,举行一月一主题的校园活动节,一年一度的社会实践,每届高三的校外拓展训练等等。

  究其用心,不外乎是将学生有效地融入校园生活、社区生活和家庭生活之中,形成学习、生活、情感、发展等成长因子的长效建构。

  3、让学生成人

  这是教育工作者的终极追求。

  孔子曰:“君子成人之美。”其核心价值的现代表达应是培养学生的独立精神、创新精神,以及开发学生的卓越潜质。

  启示二:做教师,“拼名气、拼成绩”已无法被学生认可

  随着新高考改革的推进,自由选师后,究竟是什么样的老师受欢迎?有没有学生愿意走进你的课堂?这对老师是一种压力也是一种成长。

  那些拼名气、拼高考和竞赛成绩,喋喋不休的老师,要赢得学生或许有困难。以前我们的老师,只需要把分数提上去,而现在的老师,要当学生的成长导师。

  据观察,这几类老师更受学生欢迎:

  1.有实实在在的干货,又特别爱护学生的;

  2.充满青春的活力,有热情的;

  3.有自己独特人格和气质的。

  启示三:做家长,切勿迷信“虎妈、狼爸”的教育个案

  现在网络上有不少“虎妈”“狼爸”的教育案例,我建议家长不要盲目痴迷个案。

  不要把别人的成功案例套在自家孩子身上。因为每个人都是不同的个体,在家庭教育中,家长的角色是“指导员”,要善于发现孩子的闪光点,然后将这个闪光点放大,指引孩子成为独一无二的自己。

  以兴趣为目标,释放孩子的天性,这才是最好的教育。

  尊重学生的兴趣很重要,因为这个兴趣是发自内心的可持续的,家长可以把兴趣作为优势陪伴孩子一路走下去。

  如果有一个稳定的生计保障的话,家长可以不妨胆子更大一点;

  如果家长可以给孩子提供生计问题有一定压力的话,家长可以根据学校的一些教学要求完成学生的一种基本面的成长,有了一个好的学习之后再来寻找孩子究竟适合干什么。

  启示四:好学生,都是读出来的

  是在二中里走得稳稳当当的,都是书性极好的,都不是泡在题海里埋头做题的。阅读是有境界的。它不仅仅是层次,它还有境界。什么样的境界呢?

  第一个境界,楼外楼境界,浅层次的阅读,满足最基本感官需求。

  第二个境界,山外山,这是有点超然的,登高望远。有了山外山,很多人开始寻找天外天,这个时候山还是那座山,天还是那个天,但是到了这个层次,要用一种哲学的眼光去看待。

  还有一层就是人外人。一个有阅读感觉的人,就要进入到有思想、有阅历、有深度的阅读,要回归人的终极问题。

  最后是圣外圣。

  因为阅读而厚重,因为厚重而思考,因为思考而行动,因为行动而创造,因为创造而永恒。

  我想提醒下我们的小朋友:

  你们要有一份理性的认知,自己的阅读要不断地从第一层次向第二、第三、第四层次递进,你的阅读在什么层次往往就表明了你的社会地位会在什么层次。

  我最后要分享的是我们读书的态度:读书要走向诗和远方。

  书要嗅着读,根据自己的心情,认知,情趣选择书目,而不是盲目地把自己耗在书海里,他是遨游在书海里,知道彼岸在哪里。

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