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新学期刚刚开始，大学英语四六级考试的成绩也揭晓了。浙江农林大学外语学院的老师，在统计全校大一学生四级通过率时发现，在过去一年时间里，2012级学生的英语学时数虽然压缩了四分之一，但是他们英语四级通过率不仅没有下降，和前几届学生相比反而有上升趋势，一年级通过率达到了75.38%。
“此前，我们的大学英语一直按照传统的课时排课，大一大二共四个学期，每个学期上4学分的英语课时（16个学时为一个学分），总共上16个学分的英语课程。”该校外语学院冯锦副教授说，“外语的学习其实兴趣十分重要，为了进一步提升学生学习外语的兴趣，从2012级学生开始，学校正式启动新一轮大学英语教学改革，最显著的变化就是减少了一个学期的英语课，总学分压缩到12学分。”
根据浙江农林大学最新的英语教学改革方案，学校从2012级学生开始，大学英语学习将从原先的4个学期16学分，压缩到3个学期12学分。根据学生的外语水平不同，学校按照一般要求，较高要求和更高要求实行分层分类教学。同时，为满足不同层次、不同专业学生的英语学习需求，大学英语分为基础综合阶段、提高专项阶段实施模块化教学。两个阶段教学目标不同，但相互衔接，在各阶段，为有利于学生个性化培养和发展，根据学生的类别和兴趣方向设立不同的模块化课程。
“现在的英语课，照本宣科的灌输式教学少了，以小组为单位的课堂研讨、外语情景剧对话表演多了，而且现在我们英语成绩的评定，也不再以期末考试成绩为主，而是更加重视平时课堂的表现，每次参加课堂交流、回答问题的表现，都是纳入学期总成绩的，期末考试成绩仅仅是总成绩的一部分。”2012级学生蒋雯认为，现在学校的外语教学让学生从原先为考试而学习，转变为真正开口学英语、提升英语使用技能为主，目的改变了，大家学习英语的兴趣和主动性也提高了。
据介绍，浙江农林大学实施的英语教学改革，在大一时主要是强化语言基础知识，以提高学生听说读写译综合应用能力为主，希望学生通过英语学习拓宽知识面、了解世界文化。学校在新生入学时，就根据学生英语水平、专业不同以及外语需求等实际情况，按照精英班和实验班模块、普通平行班模块、艺术类模块进行教学，不同的学生根据自己的需要和专业情况进入不同模块学习，而不同模块的课程适应不同英语水平的学生学习。
在完成大一基础综合课程后，学校根据不同模块学生的学习情况，为大二学生设置了一系列提高课程，供学生选择。根据不同专业学生对外语的需求实际以及相关规定，有的学生可以继续进行基础综合阶段教学；通过大学英语四级考试的学生，则进一步学习提高专项阶段模块中的综合型课程—《大学英语V》；大学英语四级考试分数超过490分的学生，则可以在提高专项阶段模块中自选课程。根据学校要求，虽然大家学习的内容不一样，但是所有学生英语课程必修学分均为12分，比以往学生少修4个学分。
大二学生符合提高专项阶段模块的学习要求，就可以根据自己的实习需要，自由选择各种不同的课程。
“我们外语教学改革是一种有益的尝试，希望学生通过英语学习后，能够真正开口说英语，能使用英语交流。虽然开设一批提供阶段的专项课程，对于英语老师的备课等方面，都提出了更高的要求，但是对于进一步提升学生的学习兴趣作用很大，从过去一年的学习情况看，学生们的学习效果也确实非常好。前两天还有一位同学给我发短信息，告诉我大学英语6级考了610分，说他非常喜欢我们现在的教学模式。”浙江农林大学外语学院梁淑梅副教授说，英语各项课程的开设需要一个过程，学校计划在今后的三年内将这三类模块的课程增开至10门以上，更好地满足不同专业学生对外语学习的需求。
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