十年前,杭州市文澜小学刚开办。当时,学校仅有4个教学班,132名学生。十年后的今天,两所学校共60个教学班,2562名学生的奔跑和欢笑,让整个校园充满生机。
“2023年9 月,文澜第二小学的顺利开办,是文澜发展的里程碑式节点。”周晓婷感慨地说。
十年树木,百年树人。文澜的成长速度是惊人的。除了万千感慨外,更让周晓婷自豪的是,学校始终坚守着“看见每一个孩子”的教育初心。

“看见每一个孩子”是一种行动
“十年前,我们举办活动时,总想着要挑选最优秀的学生上台展示。”周晓婷坦言,当时的观念是“展示即竞技”,节目要反复打磨到完美。如今,文澜的校园活动彻底打破了“唯有出众者方能展示”的桎梏。
最让周晓婷动容的是“樱花诗会”的演变——从少数学生的舞台到全校孩子的天地。老师们坚信每个孩子都有表达的价值:无论是原创诗歌、汉服吟诵,还是毛笔挥毫、诗词游戏改编,每种形式都备受珍视,每个孩子都能自主选择适合自己的参与方式。
观念的转变,让诗会从“少数人的高光时刻”变成了“所有人的成长舞台”。“这种‘人人被看见、人人能绽放’的温暖氛围,比任何荣誉证书都更让我动容与骄傲。”周晓婷说,它恰恰印证了文澜小学十年教育最珍贵的成效——让每个生命都能在爱与包容中,找到属于自己的成长节奏与价值光芒。

让“会学”成为坚实的成长底色
十年前,文澜的课堂以传统教学为主;如今,学校构建了“生长课堂”模式,推行“一个核心任务、一场自主思辨、一次实践应用”的教学方式。
“我们的课堂不再是老师单向传授,而是鼓励学生‘会思考、善表达、敢质疑’。”周晓婷举例,数学课上,孩子们会为一道题的多种解法争论不休;语文课上,学生可以自主选择研读主题。
学校聚焦“会学”这一核心能力养成,让“会学”成为比“学会”更坚实的成长底色。课堂上,以“任务链驱动”“思辨式讨论”为载体,主动引导孩子养成“提问、质疑、探究”的高阶思维习惯,让知识学习不止于记忆,更兼具深度与逻辑。
更美的风景在课下。文澜小学打造了实践性作业、校园创意大赛、“说题达人”等一系列活动,让学习深度链接生活、打破课堂边界,引导孩子走出课本,解决真问题。同时,从少代会上的个性提案到“蓝泡泡艺术节”上的自由绽放,再到“芳藻节”里全员参与,孩子们真正成为了校园的主人、成长的主角。
“我们坚信德、智、体、美、劳五育并非割裂存在,而是深度浓缩于每一节课程、每一场活动之中。”周晓婷说,教师要跳出单纯的知识传授,用心关注孩子的成长状态,精准做好价值引领与素养赋能。

老师被看见,孩子才能被看见
十年间,文澜小学的教师队伍不断壮大,市区级骨干教师占比超过60%,“运河名师”“运河标兵”不断涌现。在周晓婷看来,“看见孩子”的前提是“看见教师”。
“唯有教师被尊重、被赋能,才能将温暖传递给学生。”周晓婷介绍,学校搭建了四阶式培养体系,以“文澜大先生讲坛”为引领,以“卷入式研训”为实践抓手,让每位教师找到成长坐标。
这种师生双向滋养的模式,沉淀出“肯干能干干成”的教师文化,涵养出“乐学勤学善学”的学生文化。也因此,同学们不仅学业成绩扎实,更在科创、体育、艺术等领域全面开花,荣获全球发明大会银奖、全国信息技术创新大赛一等奖、省市各类大赛冠军等多项荣誉,充分彰显了文澜学子“知文达礼,澜心蕙质”的鲜明特质与全面发展的综合素养。

智慧教育赋能“因材施教”
面对信息化教育浪潮,文澜小学有着清醒的思考,“技术不是工具的堆砌,而是为了赋能教学。”周晓婷说。
在文澜的课堂上,技术不再是炫酷的摆设,而是融入“教学评”全流程的“神助攻”。学校以精准分析学情、技术赋能“因材施教”、AI构建教学评闭环三大核心路径赋能教学,提升个性化体验。
诸如智能分析工具能快速处理学生作业数据,精准定位知识薄弱点;即时反馈工具让教师能根据学生答题情况调整教学节奏;AI虚拟教具、语音评测等特色工具,让每个孩子都能按自己的节奏学习。
周晓婷表示,学校的探索路径清晰务实:从部分课堂的“试点”到核心学科的“铺开”,让技术真正为教学质量服务。
“下一个十年”的关键词:“向未来”
站在十年的新起点,周晓婷为文澜小学的“下一个十年”设定了一个关键词:向未来。“向未来是面向未来、为了未来、创造未来的实践。”她期待地说。
下一个十年,文澜小学将继续传承文澜教育的优良基因,继续深化课程改革,构建智慧教育生态,让每一颗心灵在尊重与启迪中焕发光彩,让每个孩子都能应对未来的挑战,书写教育高质量发展的新篇章。
12月31日,“文斓拾光”杭州市文澜小学(文澜二小)芳藻节暨校庆典礼将在师生的期待中到来,届时文澜小学校史馆将揭牌。这所走过十年历程的学校,正以“向未来”的姿态,迎接下一个十年。

“愿老师们永葆热忱,传递温暖;愿同学们带着温暖与勇气,步履铿锵;愿家长们同心暖护,共赴新约。”周晓婷对全体文澜人说。
(责任编辑 余新花 陈显婷)
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