9月7日，在杭实外小学部新学期首次升旗仪式上，403班的周同学受到全校表彰，获评“最美少年”称号。暑假期间，周同学心怀善意，主动将家中绘本共享到社区儿童书架，还自发清扫社区公共区域，用少年的善意传递温暖与爱心。

　　原来，开学前夕，邻里社区的张敏华书记的一条朋友圈，让周同学做的这件“好事”悄悄在家长圈传开。

　　朋友圈内容是：“杭实外周同学小朋友带来了家里的绘本，放在社区儿童书架共享，还把周边卫生打扫干净，家风真棒！”

　　志愿不打卡，向善亦向学

　　周同学谈起此事，有些腼腆地说：“我觉得自己做了一件特别普通的事情，却收获了英雄般的待遇，好温暖，又觉得很自豪！”

　　这个暑假，学校布置了趣味公益类实践作业，他看着家里有一、二年级和幼儿园阶段看过的、闲置在家的绘本，觉得特别可惜。优质绘本可以分享给更多和自己年龄相近的小朋友，闲置不如共享给更需要的人。

　　在妈妈的帮助下，他联系到了社区，认真整理、分类、上架绘本。书摆好后，他顺手打扫了卫生。

　　在周同学看来，做公益是一件既平凡又有意义的事情。他参加过禁毒宣讲、消防知识宣讲等志愿活动，还计划到六年级时，把自己后续看过的闲书都整理出来，再次进行公益捐赠。

　　除了热爱做公益，他在学业上同样自律上进。周同学非常热爱数学。本学期，他通过小数学家选拔，参与个性化走班学习书院课程，借助四年级开始实施的自主作业，他希望争取全自主作业资格，这样就可以不用重复做一些基础的练习作业，可以留出更多时间钻研自己感兴趣的内容。

　　“做公益和做数学题目一样，并不只有伟大的人可以完成，普通的学生只要不断努力，也可以成为很厉害的人。”他坚定地告诉小编。

　　班主任谢瑛老师这样评价：“他很正直，很努力，有目标，并且能够持之以恒，是个能静下心来、踏踏实实做事的孩子。”

　　多元评价，自主力量

　　小学部杜纪东校长则表示：周同学的善举，正是我校“自主·责任”教育理念的生动注脚。

　　自主——把绘本共享到社区书架，主动清扫社区卫生，这不是布置的任务，而是内心善意驱动的自觉选择；

　　责任——从校园到社区，他把自己当作公共生活的参与者，用小小行动担当起对他人、对环境的关怀。

　　多元评价，就是要看见这样的“自主”与“责任”。它们虽难以用分数丈量，却恰恰是孩子成长中最珍贵的底色。把掌声送给他，也是为这份自觉与担当喝彩——让每个孩子都懂得，自主是成长的起点，责任是成长的刻度。

　　优秀不只是分数的一把标尺，校园里，孩子们的闪光点各有模样。学校有很多像周同学这样的好少年，他们因为不同方面的进步与成长被学校看见与肯定。在生活处第一周的“晚安故事”分享活动中，讲故事好的同学获得“最美夜莺”称号；作为校园小卫士，表现优秀的同学也会获得“优秀小卫士”称号；热爱科创、勇于挑战、获得竞赛奖项的同学获得专属奖项。

　　近年来，小学部实施“未来梦想家”多元评价体系，涵盖小公民、小科学家等八大维度，借助U+卡、u币等数字化平台激发兴趣，以银鹰奖、金鹰奖进阶激励，通过学业雷达图直观呈现综合素养。针对一年级创新“五星”自主教育，推出自主荣誉星申报，允许学生自拟称号，汇集四方评价，充分挖掘每个孩子的成长潜能。

　　公益服务，赋美德育

　　杭实外办学31年来，以志愿服务推进德育工作，学校始终秉持“自主·责任”的教育理念，坚持把健全学生人格放在首位，引导学生走出校门，将责任意识延伸到社会，让公益教育成为幸福德育的重要组成部分，让学生在实践中学会担当，成长为对社会有用的人。

　　为落实公益教育，学校在每位学生的成长手册中设置“公益篇”，要求每位学生完成四小时公益活动，还通过“五生”课程设计项目化学习，让学生在实践中感受公益力量；另外学校设有U币兑换图书项目，学生可通过校内评价系统赚取U币，在兑换市场购买捐赠品，再由公益辅导员对接山区学校完成爱心传递，这类知行合一的方式让德育顺利落地。

　　学校还组织三至六年级学生每学期开展超市文明劝导活动，在公益活动中提升学生的公民意识与沟通能力，累计参与超千人次，得到了社区“杭实外孩子是文明标杆”的肯定。

　　此外，杭实外学子多次开展各类公益活动：2016年G20前夕，在吴山广场认领“微心愿”帮助20名自闭儿童完成亲子游；杭州公民爱心日，孩子们分成276个小分队筹得善款，捐赠给相关公益机构；亚运会期间，学校志愿者团队获得“杭州亚运会优秀志愿服务团队”称号；疫情期间，学校获得“区域公益先锋”称号，得到家长认可，在社会上拥有良好美誉度。

（责任编辑 余新花 陈显婷）