经过一堂课的探究与思维碰撞，大家不仅解开了最初的疑惑，还解决了新的问题。而这，正是“学为中心”课堂最生动的写照。

　　10月28日，为深化课堂教学变革，推动数学学科核心素养落地，践行立足儿童本位，构建“学为中心”课堂的教育理念，钱塘区小学数学课堂教学研讨活动在崇德实验学校报告厅举办。

　　本次活动大咖云集，特邀北京教育科学研究院正高级教师、特级教师吴正宪，浙江省特级教师、正高级教师朱乐平，钱塘区教师教育学院副院长、正高级教师颜丽函，钱塘区小学数学教研员鲍善军，杭州市崇文世纪城教育集团总校长、正高级教师俞国娣等教育专家。他们分享前沿教育理念与实操教学智慧，为区内外数学教师献上一场精彩纷呈的教研盛宴。

　　一堂好的数学课由谁来定义？

　　“做中学”校本实践给出回应

　　“一堂好的小学数学课究竟由谁来定义？”活动伊始，钱塘区教育局党委委员、副局长江志明抛出了一个朴素却深刻的问题。他提出，一堂好课，不能站在成人的角度苛求教学环节的尽善尽美，更要关注儿童真实的学习体验。教师要把课堂话语权交还学生，让知识在自主探究中完成“再发明”。

　　他围绕区域课程改革、学科核心素养落地、尊重学生个体差异三个维度寄予殷切期望，勉励广大教师在课堂中看见学生的困惑、接纳学生的错误，静待每一位孩子拔节生长。

　　如何将这一理念转化为可触摸、可操作的课堂实践？崇德实验学校党总支书记吴丽明通过《做中学，让数学学习真正发生——“学为中心”视域下小学数学课堂变革的校本实践》主题报告，给出了答案。

　　在报告中，吴丽明阐释了学校的教学探索路径：“学为中心”是价值立场，“做中学”是实践路径。

　　据介绍，学校依托“五环课堂模型”，搭建任务、资源、工具等六类学习支架，确立“手动、眼动、口动、脑动、心动”五项评价标尺，打造了“低段玩中学、中段做中学、高段研中学”的分层主题学习序列。结合骨牌游戏、健康喝水等项目化学习实例，展示不同学段差异化的数学课堂实践，将抽象枯燥的数学知识，转化为学生可触摸、可探究、可思辨的真实学习经历。

　　实践成果也在活动当天亮相。走廊上，由各年级同学手工制作的数学“玩具”吸引了许多前来参会的嘉宾。孩子们发挥想象力与动手能力，把抽象的数学知识变成有趣好玩的实物，真正实现“玩中学”。诸如303班蒋梦起制作的转盘日历就能让人对时间有更直观的认识，“用手把三个转盘转到对应位置，就能代表当天的时间。”

　　看着学生自信展示自己作品的样子，吴丽明感触很深：“一开始让孩子上台，声音很轻不敢表达，经过‘做中学’改革实践后，孩子们变得敢于表达、愿意表达，能大大方方地说出自己的想法。”

　　面向未来，吴丽明表示，学校的“做中学”不仅要向科学等学科扩面，更要开展用AI新技术辅助学习方式的探索，让课堂变革持续深化。

　　示范课“百花齐放”

　　诠释“学为中心”生动样态

　　本次研讨活动中，呈现了几节高质量示范课，生动呈现了“学为中心”的课堂样态。

　　崇德实验学校胡艺恬执教五年级《用字母表示数和数量关系》。课堂以小红与爸爸的年龄情境为切入点，紧扣“年龄差不变”核心规律，引导学生感知字母可以表示不确定的数，理解字母式既能表达结果，也能体现数量关系。

　　养正小学黄嘉丽执教二年级《认识厘米》课程。课程从“一拃、一脚”的身体测量体验出发，让学生切身感受：测量标准不同，测量结果便会不同，由此自然生成对统一长度单位的理解。

　　天长观潮小学董周涛执教的六年级《分数除法练习》跳出了练习课机械刷题的固有模式，立足单元整体视角，打通了分数除法算理与数量关系，充分发挥练习课巩固知识、拓展思维、生长能力的价值。

　　亚运村实验小学张林超带来特色数学阅读课《竖式里藏着大秘密》。课上，他带领学生挖掘竖式计算背后的底层逻辑，读懂计算的道理，教会学生阅读数学文本、理解数学表达，为数学学习打开全新思路。

　　展示课结束后，胡艺恬表示，她上的这节课概念抽象，所以她花了大量时间思考如何让学生更好地理解。“这个班是我日常在教的学生，因此我根据他们的性格特点组织了上课的框架和语言，让学习过程变得更有趣。”

　　在日常教学中，胡艺恬也将“做中学”理念融入课堂，比如讲到认识厘米时，她会让孩子们手拉手围出教室墙面的长度，“七八个孩子一起拉，他们立刻对长度单位有了具象的感知。”

　　胡艺恬的这节课，也得到了全国知名数学专家吴正宪的肯定，“在示范课上，我看到了孩子们真实的学习样态，看到新教师努力把学生作为学习主体的过程，非常感动。”

　　“大咖”为一线教师领航

　　先进理念将赋能更多课堂

　　活动中，最让人期待的是吴正宪带来的展示课——一堂四年级示范课《速度、时间和路程》，让人眼前一亮。

　　课堂上，她抛出“三人比快慢”的现实问题，制造认知冲突，鼓励学生自主探索得出统一单位时间进行比较的方法，顺势生成“速度”这一核心概念，弱化了对公式记忆的要求，引导学生吃透概念本质，打通了知识内在逻辑。

　　示范课结束后，吴正宪带来专题报告《建立单元整体结构 促进儿童理解性学习》。她分享了生动形象的“瓜藤论”：知识点是“瓜”，大观念是“藤”，小学数学知识可以梳理归纳为七大主题，教学应当做到因光寻藤、顺藤摸瓜。

　　同时，她推介了“情境引入—任务驱动—探究发现—表达建模—应用关系”五步教学流程，并着重强调了学段教学的侧重点：低学段重在感悟积累，切忌过早灌输抽象模型；中高学段需要循序渐进地完成模型建构。

　　随后，朱乐平老师作专题报告《谈小学数学阅读研究选题》。他结合数学阅读教学实例，系统分享了数学阅读教学的研究方向、选题思路与实操方法，为一线教师开展数学阅读课堂实践、撰写教研论文、实施小课题研究等方面指明清晰路径。

　　活动尾声，鲍善军作闭幕总结。他全面复盘梳理全天研讨的丰硕成果，再次重申“立足儿童本位、学为中心”的课堂核心理念，鼓励全体教师将本次教研的所思所悟带回教研组，扎根日常课堂教学，把先进教育理念转化为实实在在的教学行动，持续深耕小学数学课堂改革。

　　在吴丽明看来，此次高规格研讨活动落地崇德实验学校，让他深刻感受到了“教育精神”的力量。“吴正宪老师现场上示范课，让在场每一位数学老师都很激动和感动。”同时，他表示，这样的研讨活动为钱塘区开展以“做中学”为特征的学习方式变革，提供了极好的交流平台。

　　思想碰撞启智慧，教研赋能促成长。本次研讨既是一场教育理念的深度交融，更是一次教学实践的充电和赋能。相信钱塘小学数学教师团队将带着本次教研的满满收获继续求索，在课堂中尊重儿童、读懂儿童，让真实的学习真正发生。

　　（责任编辑 余新花 陈显婷）