近日，杭州娃哈哈双语学校与西湖大学合作推进的人工湿地科研项目正式启动，标志着基础教育阶段的青少年科研实践探索迈出重要一步。双方以环境治理中的真实问题为导向，联合开展面向高中生的科研实践课程，引导学生从课堂走向真实场景，在科学探究中培养学生创新思维与实践能力。

　　早在2025年5月，基于在环保教育与科技创新领域的共同愿景，娃哈哈双语学校与西湖大学生态环境实验室正式签署战略合作协议，为项目启动奠定基础。

　　在三捷教育发展基金会的支持，以及西湖大学环境水文学讲席教授、研究生院常务副院长、工学院先进工程科学与技术中心主任、本科生四大书院院长之一李凌教授的共同推动下，双方在人工湿地技术基础上进一步拓展合作的广度与深度，将优质科研资源与基础教育实践需求紧密结合。

　　项目依托西湖大学工学院副研究员、浙江省海岸带环境与资源研究重点实验室副主任孔令为，西湖大学环境工程博士后康佩颖，以及娃哈哈双语学校高中部学术主任毕宁、化学老师王梓宇、物理老师郭郑俊宏的专业力量，带领学生借助由西湖大学生态环境实验室设计打造的人工湿地模拟系统开展系列实践。

　　教育部近期在义务教育阶段科学教育“做中学”领航行动中强调，要以学生为主体、以兴趣为导向、以实践为路径，激发青少年的好奇心、想象力与探求欲，这一项目正是对这一要求的具体落地。

　　课程启动后，学生首先走进杭州长桥湿地公园，跟随康佩颖博士开展实地考察，将观察的视角从日常休闲的绿色空间转向科研对象。康佩颖博士结合湿地现场的植物、水体与基质，向学生讲解人工湿地如何借鉴自然湿地的结构功能实现污水净化：沙石等基质可截留悬浮物并吸附污染物，植物吸收营养物质且根系会影响周边环境，而基质与根系附近的微生物则承担着关键的污染物转化作用。

　　通过实地观察，学生们开始提出“水的流向与净化效率有什么关系”“植物种类对湿地功能有何影响”等问题，抽象的科学概念也在真实场景中变得具体可感。

　　在此基础上，学生们在老师的指导下搭建微型人工湿地模型，将对净水原理的理解转化为可视化的实验载体。从材料的组合搭配，到水流路径的设计，再到植物的选择和摆放，每一个步骤都需要兼顾水流通畅性与污染物去除效果。

　　搭建过程中，学生不再是被动接受知识的学习者，而是成为需要综合考虑多个变量的设计者，为后续的数据测试与实验分析建立了研究基础。

　　作为一项长期项目，项目启动后学生每周都将参与专属的合作课程，内容覆盖基础原理讲解、实验设计、数据分析等多个环节。康佩颖博士会结合自身研究经历拆解科研中的具体问题，例如“潜流型人工湿地如何实现污水净化”“植物根系含氧环境如何影响微生物活动”等，帮助学生理解人工湿地的内在机制。

　　此外，项目还邀请西湖大学优秀博士生开展SCI论文写作专题训练，涵盖论文结构、研究逻辑与科研图表表达，为学生的科研报告与论文写作打下专业基础；浙江科技大学环境与资源学院副教授沈澄也受邀带来《未来城市与自然共生》讲座，引导学生关联环境问题与工程、计算等多个领域的知识。

　　随着项目推进，学生将在科研人员指导下，逐步学习将问题转化为可验证的假设，通过实验测试、数据记录与分析等方式寻找答案，形成完整的研究思路。这一合作项目不仅是科研资源向基础教育延伸的尝试，更在实践中践行了育人理念，让青少年有机会在专业支持下探索真实的科学课题，相信学生们的科研成果与实践故事值得期待。

（责任编辑 余新花 陈显婷）