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把课堂搬进水博馆 杭师附小“我在博物馆上小学”迈入4.0时代
“同学们，请仔细观察，大禹手中拿的工具是什么？”在中国水利博物馆早期水利展厅中，杭州师范大学第一附属小学（下简称“杭师附小”）语文老师邵佳佳向围坐在雕像旁的学生们提问，一双双眼睛齐刷刷看向高大的大禹治水像。
紧接着，中国水利博物馆的科普老师刘丹走上前，为大家讲解起这种名为“耒耜”的远古农具。
5月15日，“5·18国际博物馆日”来临之际，杭师附小将120周年教育成果展系列活动（博物篇）——“百人百课”博物馆课堂节搬进了中国水利博物馆的展厅。各界专家与学校师生齐聚，共同探讨馆校协同育人的新路径，见证杭师附小教育品牌“我在博物馆上小学”迈入4.0阶段。
双师执教
在真实情境中，启迪“水”到渠成
活动中，博物馆各个展区都化成了一间间没有围墙的教室。
语文课《与“禹”同行 穿越时空的治水之旅》就在大禹雕像旁进行。听完刘丹老师对“耒耜”的讲解，邵佳佳老师顺势引导：“他们为什么用农耕工具来治水？体现了什么样的智慧？”
“这堂课的核心，是‘破解大禹治水的智慧密码’。”邵佳佳说。课程从学生真实问题出发，通过“治水工程探秘”和“水官述职”两大任务，引导学生在对比中探究方法，在角色扮演中内化精神。
下课后同学们仍意犹未尽，五年级的毛奚玥说：“在博物馆上课很有意思，代入感很强。看着那些文物，感觉离古人的故事特别近，好像自己也参与进去了。”
另一边，数学课也给同学们带来了新体验。学生们三五成群，围着一块巨大的条石，手拿卷尺测量长、宽、高，认真记录、埋头演算。
“它让计算长方体表面积这个数学公式，变成了学生手中‘一把解读千年工程的钥匙’。他们通过动手拼搭发现的规律，反过来能推演古代工匠为何选择特定的砌筑方式。数学，在这里不再是试卷上的符号，而是理解古人智慧的工具。”浙江省督学、功勋教师尚可点评道。
这几堂课例的共同点之一是“双师模式”，即每堂课都由一名学校学科教师和一名博物馆科普老师共同执教。
“这种模式实现了科学与人文的并重、多学科的联动。”浙江省博物馆学会理事长严洪明分析道，“例如在科学课中，学校老师侧重计算尺寸，博物馆老师则讲解材料与结构原理，学生通过测量、触摸、观察，实现‘手脑并用’。”
馆校共育
博物馆是课堂，也是桥梁
在致辞中，严洪明道出了馆校合作的核心价值，他指出，博物馆的核心优势在于拥有“实物”，能有效弥补传统学校教育“以文字传授为主”的短板，“在传统课堂中，‘大禹治水’只是书上的一张画，但在博物馆里是可触摸、可体验的真实历史。”
“今天活动的主题‘水润童心，联结世界’，恰恰呼应了今年国际博物馆日的主题——博物馆：联结世界的桥梁。”中国水利博物馆党委书记、馆长陈永明表示，现代博物馆不仅是收藏与展示的库房，更是开放的课堂、对话的空间。馆校合作，正是这座桥梁“坚实的基座”。
“我们发现，尽管背景不同，但大家对河流的敬畏、对家园的眷恋、对未来的关切是如此相似。”陈永明说，“河流成了文明对话的使者。这种面对面的青年交流，是桥梁上最富生命力的风景之一。”
现场，一场跨越重洋的捐赠仪式将活动推向国际视野——墨西哥瓜达拉哈拉大学遗产中心向中国水利博物馆捐赠了藏品。
该中心来自墨西哥的协调员在受访时表示：“杭州这样一座‘水’文化底蕴深厚的城市，有这样一座优秀的水利博物馆，以丰富的形式服务于小学生，是非常新颖且优秀的教育实践。”
八年求索
“我在博物馆上小学”4.0，重塑学习样态
本次活动的背后，是杭师附小长达八年的系统性探索。
俞富根校长在主旨报告中，系统阐释了学校“我在博物馆上小学”理念的演进之路。他回顾了从2018年构建校园“一公里资源圈”，到在校内引入微型博物馆，再到如今迭代至“4.0版本”的探索历程。
俞富根表示：“我们的目标，是让每个孩子都拥有一门博物课程、一位博物导师、一张博物课表和一个‘博物灵伴’，最终建成一所能实现个性化学习的‘未来学校’。”
在课程内容上，学校将国家教材中与博物馆相关的内容整合为“研学单元”，学生按年级每年有2-5天完全在博物馆中上课。教学方式的变革是核心。学校推行“场境学习”，推动学生在真实、复杂场景中的深度学习。
“通过这几年的实践，我们的孩子在学习方式、创新创造能力上进步明显，综合素养得到了实实在在的提升。”俞富根欣慰地道出创新的成效。
活动中，《我在水博上小学》学生手册正式发布，为孩子们的博物馆探究提供了专属的“行动指南”。
现场，杭州市教育科学研究院教科所副所长陈万勇提出展望：“一是保持开放，积极‘跨界’；二是连结社会，让世界成为教材；三是聚焦素养，在AI时代培育那些不可替代的能力——这需要我们带学生走进真实世界，开展主题式、任务化的学习。”
当晚，“水博奇妙夜”亲子活动随即开启，家长与孩子们在博物馆的夜色中继续探秘。
据悉，此次活动是杭师附小120周年校庆的第三站，也是“我在博物馆上小学”4.0版的起点。“学校正以博物馆等为支点，撬动一场‘大规模因材施教’的教学变革，照亮每一个孩子的成长之路。”俞富根如是说。
（责任编辑 吴文建 陈显婷）
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