中国教育在线浙江站讯 （编辑 陈显婷）2016年10月中旬，浙江省新高考的第三次学考选考即将开始。2017届学生中选考化学的同学绝大部分属于首次参加化学测试。

　　白羊帮主从杭州市教育考试院获悉，本次考试全市报考学考的考生为73041人，市本级考区（不包括萧山、余杭、富阳，下同）考生25527人；参加选考的市本级考区12535人。在市本级考区，7门选考科目中，本次选考最多的是化学6018人，最少的是技术2007人。

　　那么，在化学选考即将开始前，如何把握题型脉络，做到有效复习呢？看看杭州高级中学化学组教师陈英豪的复习策略和建议吧！

陈英豪 

◆ 杭州高级中学化学组教师 ◆中学高级教师

◆ 浙江省名师工作室学科带头人◆杭州市化学学科评价组成员

　　本次化学测试的知识要求依然为：苏教版的《化学1》、《化学2》两个必修模块和《化学反应原理》、《实验化学》、《有机化学基础》三个选修模块。

    考试时间为90分钟，试题形式为：选择题（共25题，每题2分）、非选择题（共4题20分，考查内容分别为：有机推断、无机推断、实验题、化学计算）、选考加试题（共3题，每题10分，考查内容为：反应原理、化学实验、有机推断）。

     学生的卷面成绩不被直接使用，而是按该生的卷面成绩在全体考生卷面成绩中的位次给予相应赋分，学生所获得的赋分才作为该科考试的该次测试成绩。 若想要在测试中取得满意的成绩，同学们不仅要比“谁会得多”，还要比“谁错得少”。即既要求能够突破难度相对较大的加试题尽量多拿分，还要求较容易的必考题部分尽量少失分。针对化学测试中的不同题目，大家应该注意以下几点：　　

　　一、学考选择题部分，强调“仔细审题” 

　　选择题部分知识要求为学考水平，难度相对较低，同学们在答题时要认真审题，尽量减少无谓失误。

　　1、审题型：新高考化学试题所涵盖的知识要求基本明确，25道选择题包含了近20个化学核心内容和常用主干知识。以2016年4月份的前5道选择题为例，其考查内容如下：

　　审题型是指同学们要看清该试题是辨析概念类型的、考查物质性质的，还是考查实验操作的等等，其考查的内容属于哪方面的化学主干知识，然后调用相应的知识储备作答。

　　2、审关键字：关键字往往是解题的切入口，解题的核心信息。关键字可以在题干中，也可以在问题中。例如新高考化学中绝大部分选择题均用“下列说法正确的是”、“下列说法不正确的是”，“正确”还是“不正确”就是重要的关键字。

　　例如【浙2015.10】的23题：右图为元素周期表中短周期主族非金属元素的一部分，下列说法

　　的是 

　　A．W的原子序数可能是Y的两倍

　　B．Z的原子半径比X的大

　　C．Y元素的非金属性比Z元素的强

　　D．Z的最高价氧化物对应水化物的酸性比W的强

　　题干中“短周期”、“主族”、“非金属元素”等关键字对推导具体元素具有重要的指向作用。选项中“比……大”、“比……强”等属于比较次序的关键字。

　　化学题中的常见关键字有很多，例如，排列顺序时：由大到小、由强到弱、由高到低、依次递增等等；周期表周期律题型中：短周期、主族元素、非金属元素、同周期、相邻、前20号等等；电化学试题中：阴阳极、正负极、氧化、还原、得电子、失电子、电子移动方向、电流方面、离子迁移方向等等；化学用语试题中：分子式、结构式、电子式、球棍模型、比例模型等等……

　　解答选择题时在认真审题的基础上仔细考虑各个选项，把选项与题干、选项与选项之间区别联系看清楚。合理采用排除法、比较法、代入法、猜测法等方法，避免落入命题人所设的“陷阱”，迅速找到所要选项。选择题的答题方法是多样化的，既能从题干出发做题，也能从选项出发验证题干做答，合理的选择解题方法快而准的找到答案，将做选择题的时间尽可能压缩到最短，为解决后面的非选择题腾出更多时间。

　　对最后几道难度较大的选择题，同学们也可以事先多进行有针对性的强化训练，掌握一些解题规律。例如：

　　【浙2015.10】25．已知氧化性Br2＞Fe3+。向含溶质a mol的FeBr2溶液中通入b mol Cl2，充分反应。下列说法

　　的是 

　　A．离子的还原性强弱：Fe2+＞Brˉ＞Clˉ

　　B．当a≥2b时，发生的离子反应：2Fe2+＋Cl2＝2Fe3+＋2Clˉ

　　C．当a＝b时，反应后的离子浓度之比：c(Fe3+)∶c(Brˉ) ∶c(Clˉ)=1∶2∶2

　　D．当3a≤2b时，发生的离子反应：2Fe2+＋4Brˉ＋3Cl2＝2Fe3+＋2Br2＋6Clˉ

　　这一类定量型有先后次序的离子反应题，解题基本原则为：“先定性后定量”、“字母数值化”。先通过定性分析获得反应先后次序：Cl2先氧化Fe2+后氧化Brˉ，再设a=1，从而就确定了b的两个阶段点，b=0.5时Cl2刚好把Fe2+完全氧化，b=1.5时Cl2刚好把Brˉ完全氧化。阶段点确定后，区间内发生的反应也自然能够分析清楚了。

　　二、学考非选择题部分，强调“注重规范” 

　　学考非选择题部分四道题分别为：第26题，有机推断：主要以《化学2》中出现的常见有机物间的相互转化为命题内容。重点考查有机物化学式、有机物结构及官能团、有机反应类型、有机反应方程式书写、有机物性质等；第27题，无机推断：利用《化学1》所学元素（不包括N和Al）形成的常见无机物之间的相互转化，重点考查元素推断、化学式、化学方程式、离子方程式的书写等；第28题，化学实验：利用教材中的基础实验或以教材活动与探究部分的实验问题进行简单实验方案设计，明确实验原理、实验操作、进行实验现象分析；第29题，化学计算：以物质的量为中心的简单计算，通过物质间的相互转化，分析物质间量的关系，考查学生的计算能力。

　　同学们回答学考非选择题部分内容时，要仔细严谨、注重规范：

　　1、化学用语规范性 

　　例如对于反应方程式，“离子方程式”还是“化学方程式”要准确表达。离子方程式要注意化学物质的拆分是否合理（已完全电离的强电解质才能拆成离子）；化学方程式不要漏写物质（如酯化反应中的水）、要注意配平、反应条件标注、沉淀气体符号标注、用“=”“→”还是“”。 

　　错例：Cu + H2SO4= CuSO4 + SO2 + H2O

　　错误分析：未配平，浓硫酸需标注“浓”字，反应条件“△”未写，SO2未标“↑”。

　　再比如，表达有机结构时要注意共价键连接位置和基团书写的规范性。

　　错例： 

　　2、汉字书写规范性 

　　每年高考均有考生因书写错别字、生造字、潦草字等而失分，同学们要对容易写错的词语要有归纳整理。例如通常容易写错的化学名词或术语中的字：“羟、羧、醛、羰”、“脂”和“酯”、“氨”和“铵”、“溶”和“熔”、“溢”和“逸”、“汽化、水浴、萃取、坩埚、蒸发、分馏、过滤、戊、苯、蓝、褪、褐”等等。答题时文字书写尽量工整，不要求书法美观，但至少做到整洁清晰。

　　3、简答叙述规范性 

　　实验题中的简答部分看起来似乎不难，但要准确回答确不易，学生多感到有力无处使，造成失分较多。

　　学生在简答题中常见错误是：

　　①基础知识不牢固，对有关概念、基本理论理解不透彻，不能回答出知识要点； 

　　②思维混乱，缺乏严密的逻辑思维能力； 

　　③表达不规范，表述口语化，不能用准确的化学用语回答。 

　　例如：【2015.10】28.右图为实验室制取乙酸乙酯的装置。

　　请回答：

　　(1) 检验该装置气密性的方法是________。

　　从评卷情况看，该问考生失分较多。对于装置气密性检查的操作要点：连接好装置，将导管末端插入水中，用手捂住试管a，若导管口出现气泡，片刻后松开手，导管末端形成一段水柱，则气密性良好。

　　在实验性简答题回答中，往往可以采用模板：“利用……操作，根据……现象，获得……结论”。 

　　例如，如何证明一瓶亚硫酸钠溶液已变质？

　　回答：取少量溶液，先加入足量盐酸，再加入氯化钡溶液，若产生白色沉淀，则溶液已变质。

　　三、选考加试题部分，强调“积累模型” 

　　选考加试部分试题有三道题，试题考查知识及答题策略如下：

　　1.化学反应原理类试题 

　　该题主要把无机物推断、热化学、电化学、化学反应速率及三大平衡知识融合在一起命题，有时有图像或图表形式，重点考查热化学（或离子、电极）方程式的书写、离子浓度大小比较、反应速率大小、平衡常数及转化率的计算、电化学装置、平衡曲线的识别与绘制等。设问比较分散，考查的内容也就较多，导致思维转换角度较大。

　　【答题策略】 

　　在复习时同学们要重视：盖斯定律的应用与反应热的计算；有关各类平衡移动的判断、常数的表达式、影响因素及相关计算；影响速率的因素及有关计算的关系式；电化学中两极的判断、离子移动方向、离子放电先后顺序、电极反应式的书写及有关利用电子守恒的计算；电离程度、水解程度的强弱判断及离子浓度大小比较技巧等基础知识。

　　在理解这些原理或实质时，也可以借用图表来直观理解，同时也有利于提高自己分析图表的能力与技巧。总结思维的技巧和方法，答题时注意规范细致。该类题的问题设计一般没有递进性，故答题时可跳跃式解答，千万不能放弃。

　　2.实验类试题 

　　该类题主要以化学物质制备为载体，以考查实验设计、探究与实验分析能力为主，同时涉及基本操作、基本实验方法、装置与仪器选择、误差分析等知识。命题的内容主要是气体制备、溶液净化与除杂、溶液配制、影响速率因素探究、物质成分或性质探究、中和滴定等基本实验的重组或延伸。

　　【答题策略】 

　　首先要搞清楚实验目的，明确实验的一系列操作或提供的装置都是围绕实验目的展开的。要把实验目的与装置和操作相联系，找出涉及的化学原理、化学反应或物质的性质等，然后根据问题依次解答即可。

　　3.有机推断类试题 

　　命题常以有机新材料、医药新产品、生活调料品为题材，以有机合成框图为形式，主要考查有机物的性质与转化关系、同分异构、化学用语及推理能力。设计问题常涉及官能团名称或符号、结构简式、同分异构体判断、化学方程式书写、反应条件、反应类型、空间结构、计算、检验及有关合成路线等。

　　【答题策略】 

　　从已经考过的两次试题看，有机推断题往往合成目标产物结构已知，因此同学们可以用逆推法将目标产物进行结构拆解。关注步骤中官能团变化和碳原子数目及碳链结构的变化。出现情境信息时，一般采用模仿迁移的方法与所学知识融合在一起使用。

　　选考加试部分试题往往考查学生在陌生情境中对化学知识的应用能力，题目有一定思维难度。同学们可以事先准备一些典型例题或者针对某些情境的特定答题策略，然后在考试时去挖掘题目所给信息，若遇到相似情境，就可以用事先准备例题的模型进行答题。例如：

　　与我们理论研究平衡问题时将混合气体置于一个密闭容器中充分反应不同，在工业生产中的气体一般以一定的流速通过管道系统，在通过催化剂后，未必反应能够达到平衡状态，采用不同催化剂由于对化学反应速率有影响，因此对转化率会造成明显影响。如果反应有主副反应的竞争关系，反应速率不同对反应的选择性也会造成影响。

　　因此在工业生产中，物质的产率既跟转化率有关，又跟反应速率有关，甚至有时在考虑反应条件选择时，对反应速率的影响优于对转化率影响的考量，例如合成氨反应中温度条件的选择。

　　【模型】实际工业生产中的平衡转化情境 

　　【例题：浙2016.6】28、催化还原CO2是解决温室效应及能源问题的重要手段之一。研究表明，在Cu/ZnO催化剂存在下，CO2和H2可发生两个平行反应，分别生成CH3OH和CO。反应的热化学方程式如下：

　　某实验室控制CO2和H2初始投料比为1:2.2，在相同压强下，经过相同反应时间测得如下实验数据：

　　【备注】Cat.1：Cu/ZnO纳米棒；Cat.2：Cu/ZnO纳米片；甲醇选择性：转化的CO2中生成甲醇的百分比

　　请回答（不考虑温度对ΔH的影响）：

　　（2）有利于提高CO2转化为CH3OH平衡转化率的措施有。

　　A．使用催化剂Cat.1 B．使用催化剂Cat.2

　　C．降低反应温度 D．投料比不变，增加反应物的浓度

　　E．增大CO2和H2的初始投料比

　　（3）表中实验数据表明，在相同温度下不同的催化剂对CO2转化成CH3OH的选择性有显著的影响，其原因是。

　　【答案】 

　　（2）CD

　　（3）表中数据表明此时反应未达到平衡，不同的催化剂对反应Ⅰ的催化能力不同，因而在该时刻下对甲醇选择性有影响

　　希望同学们在考试中能够自信从容、沉着冷静，不畏难不大意，发挥出自己应有水平，取得理想的成绩！

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